小学班主任经验交流材料.doc

学习资料收集于网络，仅供参考小学班主任经验交流 黄家中心校 李国兰 今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。虽说当了好些年的班主任，但我觉得没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。在班主任工作中，我感触颇深，觉得有几分劳累，就有几许收获。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 今天我就把这几年如何做班主任工作从以下几个方面，谈一谈我的一些做法和体会：一、做好表率，言行一致。班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已必须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我每天比他们更早到达学校，站在教室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时掌握班上的动态，了解每个同学的学习、完成作业、遵守纪律等方方面面的情况，杜绝班里不良之风的形成。虽然这样自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。二、行为习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。这个班我是从一年级带起来的，由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。从学生的坐姿，读书习惯，卫生清扫，做操，办板报等点点滴滴抓起。做到嘴勤、手勤、腿勤。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查；如放学后的桌椅摆放，大课间活动和眼保健操的监督检查等。“眼勤”，要经常去观察同学们的情况，如晨午检发现有身体不适的学生及时报告，通知家长和带她就医。“嘴还要勤”，就要多找学生谈心，了解他们的内心世界，多与家长沟通，掌握学生在家的情况，知道他们的家庭背景。多向学生讲安全知识和校内外存在的安全隐患，避免安全事故。现在到了五年级，我班学生的课间操是很整齐的；班级纪律也很好，走进教室你总会看到端着书，坐的端端正正认真读书的他们。三、要放手让学生管理。班主任要管理好一个班级，该用什么手段呢？这个问题我进行了思考。战国时百家争鸣，其中的儒家和法家，一个是推崇仁义，另一个是强调法制，我觉得儒法结合这种做法比较好,既讲民主又有法制。管理班级也应该是民主与法制的结合。我在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，使班级管理有法可依。班规订下之后，我感到班主任工作十分轻松。我们班除了班委及课代表,每组设有组长,每组设有纪律监督员和卫生监督员，每天有值日班长负责考核，天天一小结，周周一总结，月月一评比，因为管理规范,我班基本达到了人人有事做,事事有人管的目的。在实践中师生不断完善班规,形成了良好的班风。那么在整个管理班级的过程中,我最大的体会,就是所有的事情,尽量让学生自己去做,当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。 四.细处关爱，亲近学生，作为班主任要在爱中有严，严中有爱。爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。我平时对学生比较严格，为了让孩子们不一味地惧怕我，有时我会跟孩子们开几句玩笑。我不懂音乐不懂舞蹈，但也会和孩子们一起练习国旗下展示和六一节的舞蹈。工作中，我努力做到细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我们亲热起来了。五、具体要求，指导到位 儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我们常常会遇到了这样的问题，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如擦玻璃，一年级时，学校里每次布置打扫卫生，玻璃都是我自己擦，一是学生太小踩高了不安全，二是他们确实没有这个行为能力。但我会让他们观察我如何干，并让他们亲自试试。我观察发现，小孩子洗抹布的方法就不对，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。孩子太小、什么也不懂，他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。从二年级下学期，我就尝试着让孩子自己擦玻璃，有了前面的培养和指导，结果当然干得很好。只是看到孩子们踩着凳子的样子既担心又高兴，站在他们身边一刻也不敢离开，并不断地叮嘱了再叮嘱：要注意安全呀！转念也会对自己说：孩子长大了，该培养他们的能力了。我发现同样的道理，譬如打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、尽自己最大的能力做到最好。像收作业这件事吧，我让他们先交到小组长那里，组长先检查同学的抄写认真情况，不认真的传回去重做。然后再一组组的交上来，这样既便于老师的批改，又解决了发放作业的同学满教室跑了。通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。六、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课，告状前先找一找自己在整件事中做错的地方。这样，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。延迟批评，我把批评留在每一天快要放学的时候，给时间让其改正。，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生值日时，当我看到一个表现特别好的例子，就会当众说：“某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事就更要表扬：“某某同学帮老师擦擦黑板擦得多干净，大家都要学习他呀！”“某某同学看到别同学掉下来的课本，就主动捡起来，多热心啊！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾、帮忙整理课桌等大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们一个棒棒糖，口头表扬，写得好的作业给他打个100分，有时会摸摸孩子们的头等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。七、家校配合，达成共识。 要教育好学生，离不开家长的密切配合。我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度。现在有着便利的通信工具，我把学生的电话都存在手机里，这样可以经常打电话和家长交换意见。我班也建立了班级QQ群，把平时班级开展活动的照片和学生在学校上课的照片，