(部编)人教2011课标版一年级上册7.大小多少教学设计.doc

大小多少教案一、 教材分析大小多少是部编版小学一年级上册第五单元第二篇识字课。这首儿歌由4节儿歌组成。第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单的比较，第二行通过具体的事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。二、 教学目标1认识“多、少”等12个生字，认识“鸟字旁”和“反犬旁”，会写“小、少、鸟”三个字。2.正确、流利、有感情地朗读儿歌。3.通过图文对照，了解大小、多少的对比关系。4.激发学生在学习生活中，通过对具体事物的比较获得对大小、多少的感性认识。三、 教学重难点重点：认识12个生字，会写“小、少、鸟”，正确朗读、背诵儿歌。难点：了解“大小”“多少”的对比关系。初步了解量词的运用。四、 教学过程（一）游戏导入，板书课题1.小朋友，今天老师给你们带来了一个游戏，想玩吗？（想）那可要看仔细了啊，老师手中有两张纸，它们有什么不一样？这张（大），这张（小）；那谁能说一说我们班的男生和女生在数量上有什么不同?男生（多），女生（少）。同学们，这个比一比的游戏可真有趣呀！现在，让我们一起来学习一篇有关比一比的课文大小多少。2老师边写边说笔画（板书课题），学生用手跟着书空。3.齐读课题。【设计意图：师生玩游戏导入，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣】（二）初读课文，学习字词1.同学们，上周末老师去了一趟郊游，拍了很多照片，谁能用一句完整的话来说说照片（课件出示）上面有什么？（指名自由说）【设计意图：体现新课标中低年段的说话训练，锻炼学生的口头表达能力】2.老师拍的照片中既有可爱的动物，又有香甜的水果，有一个聪明的小朋友把这些可爱的动物和香甜的水果编成了一首有趣儿歌，我们来读一读吧！现在请所有的小朋友先听清楚老师的读书要求（1.总要求：借助拼音读课文，并把课文读通顺；2.第一次读：给课文标出小节号。3.第二次读：圈出生字宝宝。）听明白老师读书要求的小朋友请举手！请所有小朋友拿出铅笔、翻开书本第68页开始自读课文。（老师特别表扬最会自读课文，不仅声音响亮，还会用手指点着字来读）随着小朋友的读书声音慢慢变小了，老师知道你们读完课文了，一起说说课文一共有多少个小节？（4个），（同学们可真聪明，都掌握了画小节的方法）。这么有趣的儿歌，录音姐姐迫不及待想读一读了，现在请同学们认真听录音。4.（听录音）那你们来评一评，录音姐姐读得好吗？（好）那想读好课文首先要过生字关哦！5.（出示单个带拼音的生字）老师现在想请坐得最端正、举手姿势最正确的小朋友当小老师（你来读第一排、你来读第二排、你来读第三排、你来读第四排）。课件出示：只(zh)、少(sho)苹(png)、杏(xng)、黄(hung)多(du)、黄(hung)、边(bin)、果(gu)、小(xio)、鸟(nio)牛(ni )、猫(mo)、鸭(y)、桃(to)（四位小老师带读）表扬这四位小老师，不仅声音响亮，而且把字音读准了。（2）现在请同学们观察一下前面三排的生字宝宝有什么特点？第一排生字宝宝有什么特点？（都是翘舌音）（全班齐读）第二排生字宝宝有什么特点？（都是后鼻音）（男生读）第三排生字宝宝有什么特点？（都是三拼音）（女生读）出示第四排：（全班读）（3）现在，老师要加大难度了，拼音去掉之后，你还会读吗？一起喊出生字宝宝的名字。现在老师想让男孩子和女孩子进行比赛，看看谁认的字最多？（女孩子先来，再到男孩子）多（女）、少（男）、黄（女）、牛（男）、只（女）、猫（男）、边（女）、鸭（男）、苹（女）、果（男）、杏（女）、桃（男）、小（女）、鸟（男）（男孩子和女孩子的声音不仅响亮，而且都能准确地叫出了生字宝宝的名字，你们真棒！）（师给男、女生红旗台加红旗）【设计意图：通过多种形式（小老师带读、齐读、男女生比赛读等）去读生字，让学生在快乐中学习】6.四人小组合作学习：说一说你用什么方法记住哪个生字宝宝？（先复习识字方法：加一加、减一减、换一换、猜字谜、联系生活实际、以旧字带认新字、形近字识字等）（课件出示）谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（生自由说）（1） 形近字识字：小、少（2）加一加A.甲+鸟=鸭（左右结构，鸟字旁） “鸟”不仅是我们这一课中要掌握的偏旁，还是同学们要学会的生字。我们来看一看“鸟”的古字由来观察“鸟”和古字的变化。鸟，象形字。其古文字像鸟。鸟作偏旁时可以表示鸟，也可以表示家禽，如：鸡、鸭、鹅等。指导“鸟”字：A.出示课件（田字格）B.观察鸟在田字格的位置，生书空鸟字笔顺C.老师范写。D.组词。（小鸟、鸟儿）E. 学生描红写一个。B.犭+苗=猫【设计意图：四人小组学习体现新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，同时字理教学让学生更容易理解“鸟”“犭”】除了加一加的方法，谁还用其他方法记住了什么字？（3）联系生活实际（减一减）移禾=多总结：同学们，联系实际生活也是记字的好方法哦！7.捡贝壳记生字（双人火车）（表扬这一列双人小火车，开得可真顺畅，也恭喜同学们成功捡到了13颗漂亮的贝壳。）8.青蛙回家记词语瞧！这里有两只青蛙想回家，你们能不能把它们正确地送回家？接下来，我请男同学读读可爱的动物，请女同学读读香甜的水果。每个读两次。（你们真是有爱心的孩子，把可爱的动物和香甜的水果都送回家了）【设计意图：以游戏来巩固生字、词语，激发学生的学习兴趣】9.现在调皮的生字宝宝和词语娃娃跳回了课文，你们还会读吗？（三）精读课文，学习一、二节1.齐读课文2.读着读着，你们有没有发现儿歌里藏着两组反义词呢？是哪两组？请用直线把它们画出来。谁来说说你找到了哪些反义词？（学生说，老师板书：大小，多少）请你们来读一读这两组反义词。补充（园地四的反义词）：开关 男女 上下 南北 正反【设计意图：补充园地四的反义词，体现“温故知新”的学习方法】正是因为有了这些反义词，才让这首儿歌的更有趣，现在让我们加上拍手的动作读一读。（学生拍手读）3.刚才小朋友读得很好听，老师也想读一读！（一个大，一个小，一只黄牛一头猫）4.（学生说老师你读错啦！）我读错了吗？哪里读错了？谁给我指出来。（生自由说）哦，真的是我读错了，发现没有，老师读错的其实都是（红字），这些红色的字有一个共同的名字叫做：量词！量词可不能乱用，乱用了，可就像老师刚刚那样，被同学笑话了。你们会用错吗？（不会）那老师考考你们啊。（点击课件）这叫：一（ ）黄牛 一（ ）猫。5.为什么黄牛用“头”，而猫却用一“只”呢？(哦，体积比较大的就用头，比较小就用“只”。)那还可以说：一头（ ）呢？对了，请你们看着图片（出示大象图片）来读一读：一头（ ）。6.(出示黄牛、猫的图片)看，黄牛和猫在比什么呢？（大小）那谁能看着图画说说他们比较的结果。（黄牛大，猫小）7.一个小朋友还把他们比较的结果编成了儿歌呢，请男孩子读一读。8.黄牛和猫比完了，鸭子和小鸟也闹着要比一比呢。看！他们来了，这是一（）鸭？这是一（）鸟？那他们又在比什么呢？（多少），那谁多？（鸭多）谁少？（鸟少）原来很多只鸭子在一起就叫：一群鸭，那还可以说一群（ ）呢？师出示图片，生回答：一群（人）。总结：对了，“群”一般是用来说动物和人的。【设计意图：利用课文插图创设情境，通过运用多媒体出示黄牛和花猫，鸭子和小鸟的插图，学生在观察插图进行比较的同时也了解了“大小多少”的对比关系。】9.现在请女孩子来读一读鸭子和小鸟的比较结果。 （四）总结同学们，我们这节课认识了12个生字、2个偏旁、会写了3个生字，还了解了黄牛和猫与