5藤野先生 (2)

藤野先生鲁迅 天长市实验中学魏月红 学习目标 1 诵读课文 整体感知文意 理清思路 2 理解选择典型事例突出人物品质的写法 3 感受并学习藤野先生的高尚品质 鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 中国现代伟大的文学家 思想家和革命家 自第一篇白话小说 狂人日记 开始用鲁迅做笔名 作品主要以小说 杂文为主 代表作有 小说集 呐喊 彷徨 故事新编 等 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 杂文集 坟 热风 华盖集 华盖集续编 等 横眉冷对千夫指 俯首甘为孺子牛 是鲁迅一生的写照 走进作者 预习检测 绯红 发髻 解剖 畸形 不逊 匿名 诘责 油光可鉴 杳无消息 深恶痛绝 f i j x n n ji ji n y o w j p u 藤野先生是谁 他和作者是什么关系 说说你对藤野先生的第一印象 原名国籍所在单位所带科目外貌举止声调 走进藤野 2 作者对这三处地方有着怎样的情感 重点写发生在哪里的事情 1 在这段经历中 作者转换了几个地点 请从文中找出表明地点转换的语句 东京也无非是这样 我就往仙台的医学专门学校去 我离开仙台之后 在东京 表达了对的厌恶 在仙台 回忆与的交往 在北京 表达了对藤野先生的和 清国留学生 藤野先生 感激 怀念 快速浏览课文 思考下列问题 添改讲义 认真负责 纠正解剖图 严格要求 关心实习 热情诚恳 了解裹脚 求实精神 合作探究1 文中记叙了作者与藤野先生交往的几件事 分别表现了藤野先生的什么性格品质 请从文中找出关键词 阅读11 23自然段 边读边批注勾画 典型事例品质 2 在文中找出能表明藤野先生感情的词语 悲哀凄然 他的脸色仿佛有些悲哀 似乎想说话 但竟没有说 尊重鲁迅先生的人生选择 藤野先生照片及照片后面的题词 周君来日本的时候正好是日清战争以后 尽管日清战争已过去多年 不幸的是那时社会上还有日本人把支那人骂为 梳辫子和尚 说支那人坏话的风气 所以在仙台医学专门学校也有这么一伙人以白眼看待周君 把他当成异己 少年时代我向福井藩校毕业的野坂先生学习过汉文 所以我很尊敬支那的先贤 同时也感到要爱惜来自这个国家的人们 这大概就是我让周君感到特别亲切 特别感激的缘故吧 周君在小说里 或是对他的朋友 都把我称为恩师 如果我能早些读到他的这些作品就好了 藤野先生 谨记周树人君 3 作者对藤野先生怀有一种怎样的感情 用文中的话简要回答 我对藤野先生的感情首先是 感激 怀念 体现在 装订收藏讲义 悬挂先生的照片 多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量 然后是因 状况无聊 对没有寄信和照片的愧疚之情 4 从文中找出作者热情赞颂和高度评价藤野先生的语句 他是最使我感激 给我鼓励的一个 他的性格 在我的眼里和心里是伟大的 小结 文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索 写了与藤野先生的相识 相处 离别 赞扬了藤野先生正直 热诚 没有民族偏见的高尚品质 写出了师生之间依依惜别的深情 表现了师生之深厚而真挚的感情 作业 夜深人静之时 面对挂在东墙上的藤野先生的照片 想到与