初中英语人教版七年级下册Unit 6 I am watching Tv s.doc

英语七年级下册第六单元说课稿 Unit 6 Im watching TV.和政县新庄初级中学 慕彦明各位领导，各位老师，大家早上好！今天我说课的题目是人教版新目标英语七Unit6Imwatching TV.第五课时。下面我将从以下六个方面来阐述我对本节课的理解和设计。它们分别是：一、教材分析 二、教学目标， 三、教学重难点教法渗透 四、教学方法， 五、教学过程设计，六、教学设计意图六个方面进行说课，不妥之处敬请各位领导及同仁批评指正：一、教材分析：1、教学内容：本单元是Go for it ( 下 ) Unit 6。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句，否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大板块组成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，Role-play部分又培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。、教材的处理：本单元分为六课时，第一课时是Section A中的1a1c，第二课时是Section A中的2a2d 第三课时是SectionB3a - 3c), 第四课时是 Section B 1b1e,第五课时是 2a3b, 第六课时是 selfcheck.二、教学目标：根据以上我对本单元教材内容的分析，我确定以下几个为本单元的教学目标：语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识五个方面。1.语言知识： 本单元要求学生掌握以下词汇（newspaper use soup wash movie just ）短语（read a newspaper make soup go to the movies eat out）语言结构（日常交际用语）：What are you doing ?Im watching TV.What is he doing?He is reading.2.语言技能：（1）能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。（2）能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配，如：watch TV, clean, read a newspaper, talk on the phone ,listen to a CD, use the computer, make soup, wash the dish ,exercising.（3）能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题范围内的单词和习惯用语。3、学习策略：通过本单元的教学，我要求学生能通过上下文内在的逻辑联系，或在观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。4、情感态度：通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。5、文化意识：了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。三、教学的重、难点： 基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、教学方法1、教法分析：本单元的话题与学生实际生活密切相关。教学时，教师应以学生为主体，任务活动为载体。努力创造一个轻松、愉快的学习，交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生在“做中学”（leaning by doing）,通过丰富的课堂活动，注意观察别人的行动，让学生轻松自然的学习知识。2、学情分析：七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度；思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力尚有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑；鼓励他们勇于张嘴。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。五、教学过程设计The First Period(Section A 1a. 1b ,1c,) Step 1 Warming up(“良好的开端是成功的一半”， 因此，我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。）Step 1. Greetings. Step2. Warm-up and revisionTeach Ss how to use present progressive tense. Whatareyoudoing?We areStep3.Lead-inDo you know Dragon Boat Festival ?Dragon Boat Festival is very important in China. We eat zongzi and boat race in order to remember Qu Yuan on that day. But do you know the Chinese students in America how to spend the day？ Lets see Zhu Hui how to spend the day.Step 4:Work on 3a1.Look at the clocks and ask your partner about the time in different places. 2.If its 8:00 am in Beijing, what time is it in Tokyo / New York / Sydney? 学生看2a钟表并回答。Work in pairs.e.g.:S1: What time is it in Beijing? S2: Its 8:00 in the morning.3.If its 9:00 in the morning in Beijing, what are you doing? What are the students doing in New York? Can you guess? Step5. Presentation 1.Work on 2b. Read the TV report and answer the questions.2.reading 引导学生自主阅读后回答问题。然后理解，达到教学目标。3.Explianing textBoat Festival, what are his host family doing in New York?Step 6. Work on 2c. Match the verbs in column A with the words Step 7.3a， Complete jim,s letterAsk students to work in pairsStep 8.Writing 引导学生完成写作练习Step 9.summary and homework六、教学设计意图在上新课之前先复习动词的进行时态的构成，和上节课的重点句型衔接，通过对重点句型变形导入新课，这样可以降低学生学习难度，有利于学生更好的掌握新知识。接下来再讲2a和2b，之后是3a和3b时，难度再次加大，因为需要学生用自己的语言讲解图片。于是我利用教材所给的图片和问题进行引导，先让学生观察图片，在就图片回答问题。问题有答案之后，要求他们讲述图片，这个难度就大大降低了。最后我在就学生的讲述进行适当的引导和补充。