4、四个太阳（第二课时）.doc

四个太阳第二课时 教学设计教学目标：1、会写“金”“因”“为”三个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、读懂课文，能从文中找出明显的信息，感悟作者通过太阳要表达的美好心愿是。教学重点：会写“金”“因”“为”两个字，有感情地朗读课文。教学难点：读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。教学准备：课件、田字格。教学过程：一、 复习生字师：这节课我们要继续学习第18课，一起读课题。试着把课题读得美美的。师：通过上一节课的学习，你们应该学过了生字，学得怎么样？我来考考你们，敢不敢接收我的挑战？师：请大家先读生字再读词。生：挂在、街道、成熟、伙伴、香甜等词语。师：这些字词到句子中你还会读吗？现在谁来读读带有生字词的句子。生：1、阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。2、街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝，甜极了。师：看来上节课大家一定学得很认真，生字都记在了脑子里。孩子们，四个太阳是一篇非常优美的小短文，课文中的主人公小画家通过四幅图画来表达他美好的心愿，老师也有一个小小的心愿，就是大家能把这篇课文美美地读一读你们能实现我的心愿吗？二、朗读课文，整体感知。师：自己来读一遍课文，一边读一边找找小画家都画了哪四个太阳？生朗读课文，边读边思考。师：谁来和大家说说小画家都画了哪四个太阳？生汇报，教师板书。师：老师这里有四个季节的图片（课件），你知道小画家的四个太阳分别送给哪个季节吗？一生回答问题。师：他说的你们同意吗？看来你们对课文已经很熟悉了。绿绿的太阳送给夏天，金黄的太阳送给秋天，红红的给冬天，多彩的给春天。四个美丽的太阳成就了小画家四个美好的心愿，老师猜想，这四个太阳当中一定有一个是你最喜欢的，它藏着一个怎样的心愿呢？请你用心去读读你喜欢的太阳。学生练习读自己喜欢读的段落。三、逐段学习，朗读感悟。1.学习第一自然段师：小画家先画了一个绿绿的太阳给夏天，那咱们就先走进夏天，先读读绿绿的太阳。谁喜欢这个太阳？请你来读一读。一生读。师：请大家闭上眼睛，我们一起来想象一下，你现在站在火红火红的太阳下面，头上戴着太阳帽，一边吃着冰淇淋，一边还流着汗，汗水把你们的衣服都浸湿了，你感觉怎么样？师：请同学们再来想象一下，夏天，绿绿的太阳挂在空中，柳树在微风中翩翩起舞，你呀，躺在草地上，这次感觉怎么样？师：（板书：清凉）师出示绿绿的太阳照着高山，高山（一片清凉）绿绿的太阳照着田野，田野（一片清凉）绿绿的太阳照着街道，街道（一片清凉）绿绿的太阳照着校园，校园（一片清凉）师：除了上面说的高山、田野、街道、果园，还有那些地方也会一片清凉呢？按照大屏幕出示的句式说一说。绿绿的太阳照着（ ），（ ）一片清凉。绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用一个词语写出了这个意思，那就是“到处”光感觉到清凉还不行，你们要用朗读让老师也清凉一下。谁来试着读读？一生试读。师：其他同学感受到清凉了吗？老师让你们清凉一下吧。教师范读。师：你们感受到清凉了吗？想知道老师师怎样让你们感受到清凉的吗？那我就把我的好办法教给你们。老师在读的时候想象自己躺在草地上，在绿绿的太阳下面很清凉，就很自然的加上了清凉的语气和表情，而且老师还重读了“绿绿的”“夏天”“清凉”这几个词。这种边读边想象画面和抓住重点字词重读的方法，你在以后的学习中也会用上，现在你就用老师的好方法自己练习一下这段话。练习读，指读*2。师：你读得真好，你是怎样读得这么清凉的？师：那咱们一起读读，把清凉带给大家。齐读。师：（课件）瞧，绿绿的太阳升起来了，咱们再来清凉一下吧。师生看图接背。2、学习第二自然段师：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到了秋天。谁喜欢秋天的太阳，来读读。一生试读。师：果园里，果子熟了，金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。（课件出示）谁再来读读这句话？生读*2.师：你读得真好，你是怎么读得这么好的，给大家说一说。生回答。师：你不仅读得好，说得也好。现在请同学们用她的方法，两个人一组来练习读读这句话。两人练习。指读*2。齐读。师：想一想，金黄的落叶忙着邀请哪些小伙伴？它是怎样邀请的？咱们来演一演，现在老师就是一片落叶，我要邀请我的小伙伴啦！请同学们注意听老师是怎样邀请他的。师表演。师：同学们，你们都是果园里金黄的小落叶，两个人一组，来邀请一下吧。师：哪组小落叶想要上前面邀请小伙伴？学生扮演*2师：果园里，红彤彤的苹果熟了、黄澄澄的梨熟了、紫莹莹的葡萄也熟了，金黄的太阳送给果园一个什么样的秋天？师板书：丰收。师：你们真是一群有想象力的孩子，你们丰富的想象力让小画家实现了秋天的心愿，咱们再来读读这个心愿，把香甜的水果送给在座的每一个人。齐读。我们再来一起尝尝香甜的水果吧。看图读。3、 第三自然段师：你们把这个自然段读得真美，真了不起，看来老师的这个办法真是太好了，下面就请你们继续用这个好办法，自己练习读读第三四自然段吧。生练习读。师：谁来读读第三自然段？一生试读。师：（课件播放）秋天过去了，寒冷的冬天到了，北风呼呼地刮着，一个小男孩站在雪地里，他怎么了？如果有一个红红的太阳，照亮这个寒冷的冬天，小男孩会怎样？师：所以小画家就画了个红红的太阳，照亮冬天生接读。师：我们看着图再来感受一下红红太阳的温暖吧！生看图读。、第四自然段师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：哦，画个彩色的。师：为什么呀？生：因为春天是个多彩的季节。（板书：多彩）师：从哪能看出来春天是个多彩的季节？你看到的春天都有什么颜色？师：你们都长着一双会发现的眼睛，通过大家的描述，老师觉得春天真是一个多彩的季节（课件）。春天美吗？但是老师觉得小画家的心愿更美，咱们再来读读这个多彩的心愿吧！这次男生问，女生回答。男生问，女生回答。师：看着图女生来问问男生。女生问，男声回答。、回归课文师：听到你们读得那么好，背得这么棒，我也想和你们配合读课文，好吗？我读一句，你读一句。师生配合读课文。四、 拓展说话，积累语言。师：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳，画了个绿绿的太阳，让夏天变得清凉，画了个金黄的太阳，让秋天瓜果飘香，画个红太阳，让冬天变得温暖，画个彩色的太阳，春天会更漂亮。老师也有一个心愿，也想画一个太阳，我画了个快乐的太阳送给同学们，希望我们的小朋友能够快乐地学习、快乐的成长。你想画一个什么样的太阳？送给谁？和你的同桌一起说一说。同桌练习，全班交流。五、 写字师：你们不仅课文读得好，愿望也是这么美好，老师真喜欢你们，我决定送给你们一件礼物，同学们往大屏幕上看。老师送给你们两个小太阳。课件出示两个带着生字的太阳。师：瞧，小太阳的下面还有两个生字，你认识它们吗？能不能组个词？生读生字，组词。师：请同学们仔细观察这三个生字，怎样写才能把它们写得又正确又美观？师：因是全包围结构的字，偏旁是大口框，写大口框的字要注意先写里头，后封口，里面的部分要写得适中。先看老师写。 要注意为的笔顺师范写“为”，讲解。生书空，练习写。师范写“因”，讲解。生书空，练习写。师：同学们写得真认真，就写到这里，下课的时候你们可以在小组里互相展示一下、学习一下。现在请同学们坐好。六、 全课总结，配乐