关于多媒体教学的几点思考

1/13关于多媒体教学的几点思考摘要素质教育是教育改革的最终目的。那如何提高和发展素质教育呢一句话只有提高课堂教学效率，课堂教学效率的提高就有赖于教学辅助手段如黑板、粉笔但随着科学技术的日趋发展，现代多媒体计算机辅助教学作为一种现代化的教学模式进入了课堂教学，多媒体以其独特的优势迅速占据了教学领域，成了时代发展的必然，它丰富了课堂教学。顺应时代发展的需要，农村小学也要发展多媒体教学，但是带来了严峻的问题，资金、技术、地点、教师思想转变等如何解决。不在农村小学开展多媒体教学也不行，本身城乡差距已经产生，继续下去会更加拉大不可弥补。关键词多媒体教学优势劣势学习兴趣多媒体教学目前已在学校教学中得到了广泛的应用，为教师的教学提供了很多的方便，同时挺高了课堂教学效率，增强了学生学习的兴趣，是非常值得打了推广和应用的，传统的教学方法由于呆板，单一和应试化现象严重以及枯燥，抽象，广为学生和老师诟病，已经难以适应目前2/13快速发展的科技和加速发展的教育事业。目前，随着我国综合国力的增强，人民生活水平的日益提高，新农村进程的进一步加快，农村经济生活条件的逐步改善，同时农村的教育教学条件也不断的得到提升和改进，很大一部分的农村中小学已经采用了多媒体教学，但是应用范围还很有限，应用过程中也有很多问题出现。随着时代的发展和技术的进步,出现了计算机支持的学习资源农村中小学长久以来一直以传统的黑板和粉笔为主要的教具，传统的教学方法很是死板，驾驶和学生之间几乎很少有交流，而且在一些抽象的问题上，老师费劲经历尽心的讲解，可是学生抓破脑袋还是很慢理解，这和他们那阶段的思维能力是紧密相连的，他们的抽象思维能力还没有达到那种水平，所以，对大多数的同学来说理解起来有问题是很正常的，这时候利用多媒体来提供直观的讲解对学生和老师来说就显得弥足珍贵了。一、多媒体教学的优势和劣势多媒体教学的优势体现在多媒体教学技术是指一种把超文本、动画、图形、声音等运载信息的媒体结合在3/13一起并通过计算机进行综合处理和控制的技术。随着科学技术的发展更新，多媒体技术的应用也发展到各行各业。多媒体教学有巨大的优势。相对传统的“一本书、一块黑板、一只粉笔”教学模式来说，具有现代教育气息的多媒体教学更形象、更直观，更能唤起学生的求知欲望。1、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。因为我们学校目前还没有具备充足的条件，还没有实现多媒体设备“班班通”，所以到现在为止只能初步开展使用。那么我们大多数老师还是只能采用传统的方法。我深有体会的是我们班学生有一次到电子白板教室上另一个老师的公开课种子的传播方式，课后所有同学脸上洋溢着喜悦的表情，可以看出他们是无比的激动和高兴，他们回到教室不停地在跟我炫耀他们学到了什么，看到了些什么图片，可见那堂课效率之高，学生基本上都能记住整堂课的教学内容。因为信息化教学带给学生更丰4/13富的信息，图文并茂，整个课堂教学显得形象生动，学生的学习积极性就越高。同时还可以比较直观的突出教学的重难点，促进学生对所学知识的理解。听了同事上过的几堂语文课和数学课，我真实的体会到体会到多媒体教学在小学课堂上的教学乐趣。有时是一首与课文相关联的歌曲或者一小段动画，不仅创设了情境，营造了气氛，也激发了学生的学习乐趣；有时把那抽象单调的白纸黑字转换为新鲜的画面、化抽象为形象，具体可感，这就帮助了学生更好地理解文本，并进行再塑造的联想，教学效果颇好，更重要的是信息化教学大大的增加了课堂的容量。如果采用多媒体进行归纳复习，有利于实现课堂练习的层次化和多样性。2、多媒体教学有利于提高课堂教学效率现代媒体可用图像、声音、色彩、空间等有形有声地表现教学内容。能够突破时空的限制，直观、形象地反映客观事物，使抽象问题具体化，复杂问题简单化，从而揭示事物的本质特征以及事物之间的内在联系。有利于学生从低到高、由浅入深、由简单到复杂地逐步掌握知识，从感性认识上升到理性认识，有利于培养学生的逻辑推理能力、思维能力、判断能力、综合分析问题的能力和情感5/13的熏陶。并且多媒体技术在处理文字、声音、图像等方面具有特殊的功能，就可以将抽象的东西变为具体的实物，把静止的变为运动的，将现实生活中危险的实验变得安全化，可以让学生解除在抽象思维、逻辑思维等方面的困难，利用多媒体教学可以创设真实的情境，借助于直观的形象，大大降低教学中的难度系数，让学生更能一目了然。这样就能省去教师很多不必要的语言解释，从而大大提高了课堂教学效率。3、多媒体教学有利于开拓学生视野多媒体中有许多丰富多彩的教学资料，教学中可以向学生提供帮助学生轻松掌握所学的知识，还可以说古论今，从而帮助学生开拓视野，拓展思维空间。在利用信息化技术进行教学这一点上，现在的教法较之传统的教法有以下区别它把信息技术引入课堂，既体现了信息技术在教学中的直观演示、个别辅导等工具作用，同时也充分发挥了学生的主体性与教师的主导作用；借助信息技术，教师能在课堂上为学生创设良好的学习环境，引导学生进行发现式学习，激发学生的发散性思维和创造性思维；学生通过观察、发现、合作探究，在新知识的学习中促进了新知的内化，建构了新的认知结构；借助6/13信息技术的支持，为研究性学习提供良好的探究环境，帮助学生提高发现问题、解决问题的能力；借助信息技术进行交流，展示学生的学习成果，激发了学生独立思考、自主探究的学习欲望；借助信息技术进行交流，展示学生小组学习研究成果，激发和调动了学生合作学习、协同探究的合作意识。当然多媒体教学的优点还不止这些，我们在教学过程中才能真正感受到。多媒体教学的劣势体现在1过分依赖多媒体反而造成教学质量的下降其实,多媒体教学的本质只是为达到更好的教学目的的一种现代化辅助手段,其运用原则也应该是从所需要解决的问题和教学出发,合理设计教学,辅教而助学。同样,多媒体教学同任何一种教学手段一样并不是万能的,都存在一定的自身的局限性,如果在整个课堂上仅仅运用多媒体教学,反而会使教学手段单一化,也不利于学生全面素质的培养。2运用方法不当7/13很多课件的内容设计并不完善,或有原始积累不够,素材不足,整个课件内容简单、容量较小或有缺乏有效的组织管理和提炼,只是大量堆砌教科书内容,课件繁杂、呆板,重点不突出或在设计中没有发挥多媒体交互性的功能,课件的功能只注重了知识的传递,却不能起到引导教、学之间信息反馈和交流的作用二、农村小学多媒体教学的现状在我们农村小学，由于受到各种条件的限制，大部分教师还采用传统的教学方式。并不是他们不愿意接受先进的多媒体教学，而是在农村小学实施多媒体教学还比较困难。1、教师多媒体教育技术的落后很多农村小学教师还在是年龄偏大的教师，还没有充分认识到运用现代多媒体技术进行教育教学的重要性，仍习惯于传统的教学模式和“一块黑板加一支粉笔”的教学方式，他们对多媒体甚至是陌生的。我常常会听到说8/13“计算机那是你们年轻人学的，我们几年就退休了，没必要去学”，可他们没想的是学生不老，学生需要新的东西来充实自己。近年农村也进入了一些年轻的教师他们理解了信息技术将会给教学带来变革，但由于其技术水平远没有达到现代教学媒体的技术要求，不能很好的制作多媒体课件。能够真正熟练掌握这门技术的为数不多，现在农村小学教育人才的缺乏跟硬件一样严重。2、教师思想上的偏差当今社会已进入日新月异的信息时代，学生接受知识的途径已越来越多，教师作为知识的传播者将面临很大的挑战。因此，教师掌握最新的科技应是必然趋势，运用现代化的多媒体教学手段教学也已成为必然。但现在农村中小学教师在思想上并没有真正意识到教学改革的迫切和信息社会对自身的挑战，教学中依赖传统习惯，不思变革的心理惰性仍然存在所以，教师使用多媒体教学的积极性不高。年龄偏大的教师后顾之忧颇多，参与教学改革的积极性不高，整个学校的教育教学工作缺乏生机和活力。加之在多媒体教育教学中需要教师利用很多时间来制作课件等的准备工作，再者教师还要在书本上备课等一系列繁琐的工作使得大部分教师身心疲惫。这样教师就不愿意再利9/13用大部分时间进行媒体教学的准备了。3、发展多媒体教学没有良好的规划，盲目性较大学校计划性的实施是发展好多媒体教学的关键，有部分学校运用多媒体教学的意识淡薄，对多媒体教学的地位、作用等认识不足。他们有的把主要时间和精力仍放在传统教学手段上，对多媒体教学漠然处之，对教师是否运用也没有相应的鼓励政策；有的对硬件建设的关注大于软件建设；有的宁愿将资金花在学校其他建设项目上，一说到多媒体教学投资就总是说资金紧张；这些因素使得多媒体教学难以规模性开展，不能形成一套系统的，行之有效的办法。4、多媒体教学中制作的课件质量不高使用多媒体教学最根本的目的就是要提高课堂教学的效率和效益。但是许多教师制作课件，进行多媒体教学，其出发点并不是为整体的教学服务，而是为了偶然上公开课的需要。且多媒体课件只是简单的图片、音频、视频或文本的拼凑，甚至只是将板书搬上大屏幕，结构一般都是流线型的，缺乏明显的人机交互，体现不出课件的优势，10/13不利于教学知识的传授。5、教师在运用多媒体教学时存在的问题有的教师在整个教学过程完全依赖多媒体，课件贯穿于课堂的始终，教学的引入要使用课件，课堂上的朗读要使用课件，甚至于一些书上的练习题也要使用课件播放。，没有教师和学生生动的教学探究，学生像是在看电影一样，有场景但是效果不佳。三、基于农村小学多媒体教学现状提出的几点建议转变观念、提高对多媒体教学重要性的认识俗话说得好“火车跑的快，全靠车头带”，所有农村小学的领导，尤其是一把手一定要提高认识、转变观念，高瞻远瞩，站在为孩子的终生发展及学校的可持续发展的高度，强化服务意识，鼓励教师、学生积极利用已有的多媒体教育资源，开展丰富多彩的教育、学习活动，本着“宁可用坏，不可放坏”的原则，尽量避免资源浪费的现象。如果不改变观念，仍然抱着传统的教育观念，那么多11/13媒体教学就不能得到很好的发展。其次，广大教师要提高对多媒体教学的认识，要认清多媒体教学的趋势。教师只有将先进的科学手段运用于教学中，才不会使自己成为时代的落伍者。学校领导则要以身作则，带头宣讲，甚至亲自运用多媒体教学上示范课，积极部署和落实好教学计划，经常组织运用多媒体教学的观摩讨论课，以达到多媒体教学总体水平的提高，从而带动教师现代教育意识的提高。落实软硬件的建设，加大经费投入百年大计，教育为本。面对农村小学如此“惨淡”的办学条件，要让其共同发展，让学生不输在同一起跑线上，政府应确保教育经费投入足额到位，保证公共教育资源的合理配置为前提。也只有这样，才能有效地解决农村办学硬件严重短缺的难题。但光有硬件还不行，软件也很重要，广大教师要先掌握多媒体技术才能应用于教学，所以要加大培训力度，培养一批懂多媒体技术的老师。在教学中教师是课堂教学的组织者、指导者，学生建构主义的帮助者、促进者，因此，新的教学模式的出现，不仅需要高质量、高标准、新颖、富有创造性的教学软件，而且更需要高素质的教师队伍。对教师而言，运用多媒体现代化教学手段之后，原有的知识结构已无法满足教学工作的需12/13要，必须尽快掌握各种先进信息技术的应用方法和现代教育技术的教学设计理论。因此，学校应对全体教师加强计算机应用知识和课件制作技术的培训。在条件允许的情况下还可以派教师去深造培训。科学规划多媒体建设在农村实施多媒体教学，要有实事求是的精神。从本地方的经济、文化等实际出发，因地制宜，分类推进；要把积极进取的态度与实事求是的精神结合起