09邯郸市一模历史学科质量分析报告终.doc

10届高三期中考试历史学科质量分析报告执笔人：尉双红 时间：2009.11一、试卷整体结构（知识能力双向细目表）按题号顺序列出各小题考查的知识点、能力层次、满分值、难度。试题题号涉及考点考察范围能力分值难度1战国艺术中古识记4分中2秦朝制度中古识记4分易3唐朝手工业瓷器中古识记4分中4唐朝城市中古识记4分易5古代地方行政管理机构中古识记4分易6古代思想中古分析4分难7新史学理念中古分析、理解4分易8清初土地政策中古识记、判断4分易9改革开放中现理解 比较4分中10新航路开辟世近识记、分析4分易11拿破仑对外战争世近分析、理解4分难12工业革命世近分析、理解4分中13民生实业发展趋势中近分析 理解9分易14民生实业的活动、作用中近分析 理解12分中15精神借鉴中近分析、理解 11分难16世界货币体系变化世现记忆 分析8分易17资本主义世界经济格局变化世现记忆、分析8分中18评价布雷顿森林体系世现分析、理解 4分难19202122232425262728293031（1）（2）32（1）（2）（3）（4）33（1）（2）（3）二、试卷总体评价1.试卷的结构、题型、题量、分数完全按高考命题的形式。第I卷中历史选择题仍为单项选择（12题23题）且仍为12小题共计48分，第II卷中主观性试题仍为一道单科题（37题）为32分，一道综合题（39题）历史部分（第3、4、5问）为20分，总分仍为100分，文综考试时间为150分钟，总分为300分。2试题设计朴实，难易适中，有较好的区分度和信度。选择题以主干知识为主，紧扣课本，古代史题目较多，主观题比较平易近人，有一定的灵活性，基本符合学生的胃口。3.试题以学科内主干知识为主，全面考察中国、世界史的知识。具体考查了近代民族资本主义的发展（37题），世界经济发展（39题）、改革开放（20题）、工业革命（23题）、国际关系（21、22题）、古代经济（14、15、19题）、政治（13、16题）、文化（12、17、18题）等主干知识；大部分题目都综合了几个知识点的考查。其中中国古代史占36分，中国近现代史占36分，世界近现代史占32分，覆盖面较均匀。4.试题突显历史学科特点，图文并貌，材料丰富。例：第37题要求考生从表格、材料中提取信息、归纳总结；第12、14、19、21题要求学生能利用图象、材料分析解决问题。5.试题对学生有较高的能力要求，尤其注重考察处理材料的能力。考试大纲中所要求的学科能力均得到全面的考查，着重考查考生识记再现能力；考查了阅读材料的能力，阐释材料的能力，读图的能力、信息处理能力、正确分析历史概念的能力、高度归纳总结问题的能力、运用辨证唯物主义和历史唯物主义分析评价历史事物能力，文字表达的能力等等。6.试题与时政热点密切相结合。充分体现历史学科的现实性和社会教育功能。例：第39综合题就考了由美国次贷危机引发的金融海啸，历史考到世界货币体系、世界经济格局。选择题第20题就考了改革开放。选择题第19题就考了土地政策。7整个试卷体现了以能力立意，以知识为载体，将理论观点和史学方法及思想素质、文化科学素质的考查渗透其中的特点，命题质量是较高的。三、成绩统计分析、统计参考值：各批次学科有效分参考值（邯郸市06、07、08三年高考参考数据均值）学科二本（文）三本（文）省专（文）历史716345、 上段人数统计（平均分、最高分、最低分按实际参加考试人数统计；各批次有效分数段人数分布按任务总分名次进行统计。）班级参考人数平均分最高分最低分各批次有效分数段人数分布(累计) 二本段三本段省专段任务完成任务完成任务完成6班5669.79894822403452527班5963.7883285453538班5551.5686241120199班5251.08781211201810班5052.20832510201611班4853.52741710202012班5054.80842710202013班6640.366217年级43654.468912438344357250、 重点生成绩分析：（1）、二本目标生（重点班前5名：71分）文理学业状态姓名总分单科成绩超有效分任课教师文科总分上线岳 聪551.58918秦帅总分未上线李 萌523743秦帅付翠红523765秦帅张阳阳520.5710秦帅刘志伟519.58413秦帅（2）三本希望生（文科2540名：478分）文理学业状态班级姓名总分单科成绩超有效分任课教师文科总分上线07崔丽珊470652秦 帅07孙燕龙469.57916秦 帅06双 江466663秦 帅06张肖肖465696秦 帅06朱思佳463.5674秦 帅06赵 璐461.57411秦 帅总分未上线06赵 娟45857-6秦 帅07韩义杰45658-5秦 帅06王利然455718秦 帅06黄 维454.57714秦 帅06栗璐瑶451.5663秦 帅09柴金芳4517512尉双红06杜华华44948-15秦 帅06姚宁宁4447512秦 帅07周超超4428017秦 帅四、答题情况统计分析（一）、答题情况统计分析对象：全部考生客观题题号满分正答率通过人数得分12435.3%1560.3513465.4%2900.6514455.7%2470.5615428.0%1240.2816451.1%2260.5117446.6%2060.4718476.1%3370.7619446.3%2050.4620448.4%2140.4821466.3%2940.6622445.0%1990.4523441.5%1840.42主观题题号满分平均分得分37（1）96.900.77（2）128.590.72(3)115.530.5039（3）84.660.58（4）82.760.34（5）41.310.33（二）、典型问题分析分析对象：文科前200名。客观题高错率题目（正答率低于60%）逐题分析；主观题的分析，应根据我校学生特点，选择学生能够掌握易于提高的中档题目（一般得分率介于40%-70%）进行选择性分析。题型题号正确答案正答率各选项人数ABCD选择题12B46.01019216错因分析组合型选择题，识记不清，不能正确辨别：选A的同学没有看清选项2是冶铁业或不能正确辨别战国编钟是铁制还是铜制；选C、D的同学大多历史分期就没有搞清15D44.56248189错因分析书中原话，知识细节记忆不清；还有同学与唐朝时期出现的柜坊混淆，说明对知识概念的内涵有欠缺17A52.5105332141错因分析时间与事件相结合的判断欠缺，中外知识的衔接不足20D53.551240107错因分析概念内涵理解不清，历史常识、术语了解有限22A45.59152750错因分析材料理解分析不透彻，选项混杂，不能正确区分：B选项的叙述是普法战争，D选项的叙述是凡尔塞体系，说明学生对历史概念一些特定的说法不明确23C53.5164010737错因分析不能灵活运用理论，透过现象看本质，对知识概念理解不清主观题37试题、答题分析本题考查中国近代史的主干知识：民族资本主义的发展及对我们今天的借鉴意义本题考查能力：涉及阅读分析材料，归纳总结问题，描述阐释事物，寻找知识之间的联系，以古鉴今学生答题分析：1.从材料中提取信息的能力有所提高，但组织答题欠缺规范性、条理性、序号性，答案零乱或一整大段；2.大白话，缺乏学科性术语的应用，高度概括文字的 能力还比较欠缺3.书写较整齐，但有出现答题序号错误或用笔失误；4.知识能力上来说概括线索、材料间的联系能力较差，但学生对认识、启示、借鉴等高考拔高题经过多次模拟有所提高39试题、答题分析本题考查世界现代史的主干知识：世界货币体系的发展变化及对世界经济格局的影响本题考查能力：涉及阅读分析材料，归纳总结问题，描述阐释事物，评价和论证事物学生答题分析：1.基础知识显得生疏；2.照搬照抄材料；3.提取材料后，不能高度概括；4.答题角度不全面，有漏答现象；5.审题不清答非所问；6.缺乏辨证唯物主义和历史唯物主义理论修养及应用，对事件的评价不能一分为二；7感觉题量大，时间紧，做题匆忙，时间合理利用不娴熟五、教学分析与措施1、学生失分原因汇总第一、基础知识薄弱，再认再现知识的能力不够，基础知识的广度、深度掌握不够，历史常识也非常有限。造成在难度不大的题目上不必要的失分。 第二、审题不清，推理判断能力较差，历史新情景的理解能力和读图能力弱，对题干的和题眼的理解不到位。造成答案失误，因而失分。 第三、读懂材料，提取有效信息的能力欠缺，致使材料题答案失误而失分。 第四、历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。第五、试题涉及知识内容较多，学生对比、分析、概括、知识迁移的能力不够，学生形象思维和抽象思维的转换能力薄弱。致使答案不准确、不透彻、不全面而造成失分。 第六、不认真思考，凭经验轻率判断。学生对开放性试题的应对能力弱。第七、文字表述能力弱，因答题不规范而失分。分点答题的习惯还未养成，书写规范等等还有欠缺，造成不必要的失分。 第八、感觉题量大，时间紧，做题匆忙，说明时间安排不尽合理，高考应对能力不足，考试好习惯没有养成。2、反思存在问题第一、一轮复习，学生基础知识不能一一过关，考到基础知识做题正确率明显较低。第二、二轮复习知识跨度大，课堂容量大，学生在基础知识欠缺的情况下，二轮复习没有达到应有的效果。第三、学科基本能力的掌握及灵活应用大有进步，还有提升空间。第四、答题技巧，尤其是审题能力，学生忽明白忽糊涂，一时想不到，答题就会偏颇，应有针对性加大训练。第五、答题规范、书写工整，还有个别同学需要注意。在学生方面，主要是学生看得少，练得少，知识记忆的准确度欠佳。俗话说，“读书破万卷，下笔若有神”，就是强调读书、熟读的作用，而我们的学生恰恰做不到多看书，勤看书，自然影响知识的巩固，更谈不到对知识进行挖掘和拓展。俗话又说，“眼过千遍，不如手过一遍”，就是强调多实践，多思考。勤练出效果。但我们的学生相当一部分是习惯于对答案，等老师讲解，自然应考能力就弱。在教师方面，主要存在以下问题：（1）知识传授多，能力培养少：我们习惯了在高三复习阶段填鸭式的教学方法，课堂教学以讲为主。希望通过多讲，实现对高考试卷的高覆盖率，却忽视了方法的传授。（2）试卷练得多，试题精的少：原因基本同上，甚至有的老师以练代讲。（3）自己准备多，学情了解少：许多老师辛辛苦苦看了很多资料，精心备课，做了充分准备，但效果并不理想，原因就在于学情了解少，自己讲的许多东西，学生已经掌握，而学生想了解的东西，老师又没有准备。造成教与学的脱节。（4）基础知识强调的多，内涵、外延挖掘拓展少：许多老师教学主要依据课本，所教内容也大多是教材内容，对教材知识的内涵、外延的挖掘、拓展远远达不到高考要求。3、改进措施针对本次模拟考试，学生的成绩、失分原因以及教学反思，结合我们正在进行的二轮复习，我们制定了以下改进措施（1）、以考试大纲为依据，以教材为依托，落实历史基础知识。在认真钻研考试大纲及国家教育部考试中心命制的文科综合高考试卷的基础上，更多了解文科综合的题型、命题特点、设问方式、能力考查要求等等。针对历史学科容量大、记忆多、问题发问角度灵活等特征，结合学生情况，在二轮、三轮的复习中仍要依据书本，突出主干知识、重点知识。学生必须狠抓基础知识，多背、记死、记准，复习时要学会“两条腿走路”，一方面要跟着老师的教学节奏，另一方面要有自己的安排。留足阅读课本的时间;看目录，搭建框架结构；看章节，熟记主干知识内容；到边角，读图表、小字、注释，加深理解，拓宽视野。课本滚瓜烂熟，得高分无忧。教学中，教师要熟悉考纲要求的考点，教学重点、难点，日常课堂教学、月考命题设计要紧紧围绕这些重点、难点、考点，平时采取课上提问、课下留作业，互问互查等形式，加强记忆，以便学生能熟记于心，运用自如，提高学习的针对性。如果能牢固掌握历史教材中的基础知识，达到能够充分地再认再现，就算其他方面的能力有所欠缺，也能够得到70以上的分数。（2）、与现实社会联系，整合建构历史专题，把握主干知识脉络。从近几年的高考历史试题来看，试题的时代感比较强，与现实社会联系的比较紧密。它体现了高考试题的一个特点就是注重对学生的综合及创新能力考查。使学生能用历史的眼光和现实的眼光来解读历史知识和分析时事政治问题，即对历史问题进行现实的思考，对现实与社会影响较大的历史现象与历史事件进行思考分析与研究；又对现实问题进行历史分析，用历史的角度来分析现实社会的现象与问题，做到活学活用。结合我们学生特点，我们二轮专题设计要大胆筛选，大胆取舍，专题宜粗不宜细，形成脉络清晰的有条理的知识网络；专题宜小不宜大，宜浅不宜深，淡化宏观的理论，重视史实的梳理、归纳、提高。 政治方面：政治制度中的民主与专制、中国共产党党政党风建设史、中外历史改革回眸、国家分裂与统一、战争与和平、欧洲国际地位发展史、中外关系史（中美关系、中法关系）。经济方面：经济制度史及其创新（土地制度、赋税制度、资本主义经济体制、社会主义经济体制）、中外历史上的货币问题、工业革命与现代化、经济全球化与区域集团化。文化方面：中国主流思想的演变（中国古代儒家思想的变化中国近代资产阶级思想、马克思主义思想现代的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想）、西方民主思想史、中国古代科技史、中国历史文化遗产和重大工程（都江堰、兵马俑、万里长城、大运河、布达拉宫）、东西方文明的碰撞（从中学西传到西学东渐）等等。区域专题：重要城市发展史（上海、广州等城市），西南地区、泛珠江三角洲、长江三角洲、环渤海湾地区、环太平洋地区、环地中海地区、西欧地区。（3）、改善教学方式、方法，注重对学生思维方法、学科能力的培养。高考的命题思路是能力立意，高考考纲对文综提出的四个能力要求，即获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题。能力的培养与要求要适中，要适合学生的年龄特点，认知特点和我们学生的实际情况。针对历史学科的一些特点如：容量大，记忆上要求准确无误，问题的发问角度灵活，发散性思维强等特点，考生就要具备识记的能力，这是最基本的要求，在这个基础上，渐进地培养学生的阐释、理解、归纳、演绎、论证、书面表达等能力。教师要通过改善自己的教学方法提高学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的兴趣，把课堂还给学生，把课本当阅读材料来解析，可以采取典型示范、模拟练习，逐步熟练应用，练习要注意精选，举一反三，从多角度、多层次、多方位把握历史知识，训练各种能力；想尽办法在有限的时间内提高学生的学习效益。（4）、强化应试能力，学会准确、规范解题。课堂训练、模拟考试要将提高学生做题的准确性、书写的规范性放在首位。做题时要注意培养审题能力，掌握审题和答题的基本方法：审题时要审关键的字词、审设问点、审题干和材料中隐含的要素、审时空概念。答题时解答客观题，要注意用排除法，比较法；解答材料问答题，首先要学会从材料中最大限度地吸取有效信息，培养阅读、分析、综合运用和知识迁移能力。其次要辨别题型、分清时空概念。最后草拟提纲、按序解答，培养良好的答题习惯和书面表达能力。试卷讲评课要充分利用好，教师讲评试题要将做题思路、方法、步骤、关键词的训练作为重中之重，学生要明白失分原因，纠错，最终形成满分卷，以便总结经验教训，减少失误。（5）、掌握学情，有的放矢教学就是教师的教和学生的学的一个矛盾的统一体。在这个统一体中，学生的学是矛盾的主要方面。既教师的教学效果要通过学生的学习成绩来体现。而学生的学习成绩是受智力因素和非智力因素两个方面影响的。所以掌握学情既要了解学生的资质，也要了解学生所处的社会、