基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计-最新教育资料.doc

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财务分析是财会类学生非常重要的一门专业课，运用专门的财务分析工具与方法，通过对企业财务活动及结果的分析，对企业的经营状况从各个角度进行分析与评价，为不同的各方利益主体提供所需信息。从内容上看，财务分析是一门应用性非常强的课程，主要培养学生分析企业财务问题的能力。因此，这门课程的教学效果应以学生分析能力的提高为标准。相应地，专业教师对这门课整个授课过程的设计也应以培养学生的分析能力为目标。目前很多高校都有财会类学生，其中多数已开设财务分析课程。但据目前的开设情况看，效果并不理想。大部分授课教师仍然沿用传统的备课-讲课-期末考试的课程教学模式，学生的学习好坏仅通过期末的试卷来反映，无法反映整个课程学习中学生的学习效果，也不能反映学生分析能力的差异。因此，传统的讲授式教学模式对于学生分析能力的培养还需要改进，要将学生分析能力的培养贯穿于财务分析的整个课程教学中去，从最初的课程设计、课程传授到最后的课程考核都需要以分析能力作为标准。本文将从大纲设计、教案设计、课堂传授、实验设计、课外作业设计、考核设计六个环节探讨如何设计基于分析能力的财务分析课程教学环节。 一、大纲设计 财务分析大纲是财务分析课程总的指导纲领，它从总体上对这门课的其他诸环节进行把握，因此大纲的设计工作非常重要，要有计划地分步分工进行：首先，大纲不能由授课老师一人完成，要广泛听取广大师生的意见，尤其是已经上过这门课的学生，建议由70%教师和30%学生组成大纲设计组（该设计组也可对其他财会课程进行设计），主要就财务分析的传授内容及方式进行讨论。其次，大纲的制定以开放性和系统性为指导原则。开放性是指大纲中所制定的授课内容是随时可以根据需要更新的，当有新的财务分析理论、内容、方法时应及时对大纲进行补充，以确保每学期学生所学知识是最新的；系统性是指财务分析的内容虽然随时可更新，但万变不离其宗，归根结底是对企业财务活动及结果的分析，即无论内容如何变化更新，始终是一个有机的整体。其次，在具体设计大纲内容时对以下几点要仔细斟酌：第一，总课时在每个授课环节的课时分配问题。本着注重学生的个人分析能力，理论与实验课时大体相当，各占50%。其中理论课时要注重对各项具体财务活动及企业综合财务活动的分析讲授，占70%，对分析理论与方法的介绍占30%。第二，理论讲授用多媒体授课，且内容多引入案例，并每学期要及时更新。第三，实验课所安排的实验要涵盖各项财务活动的分析，且留有1/3的实验课时给学生，让他们自己设计自己的实验安排。第四，考核时不要片面依赖期末考试，合理设置实验环节、课外作业、课堂表现、期末考核的比重，参考比例3：2：2：3。第五，不要局限于一本教材，多指定参考学习资料。大纲至少推荐3类教材：财务分析理论教材、案例教材、EXCEL在财务分析中的应用教材，并根据需要适时更新，目的是不让学生把思维局限在一本书上。此外，专业期刊、杂志、以及对财务分析有帮助的书籍网站都可以指定为参考资料，每年调整一次。最后，大纲设计好之后，还有一个非常重要的环节就是把大纲传到网络教学平台上，充分听取师生意见及时更新，使其日趋完善。 二、教案设计 大纲设计好之后，专业授课教师将根据大纲的总体要求精心策划每一节课的具体授课内容-教案，包括理论课教案和实验课教案。理论课教案的设计中心就是在大纲中列明的每节课授课主题的指导下，详细阐述如何讲授这个主题。以短期偿债能力为例。教师将安排两个课时讲授该主题，重点培养学生对各类企业短期偿债情况的分析能力。为此在内容安排上，除了介绍短期偿债指标应用、分析程序与方法外，尽可能地安排各种各样的企业与行业财务分析案例，选择的企业范围广且具有一定代表性，如上市公司与中小企业、高新技术企业与劳动密集企业、商品流通企业与工业制造业、房地产企业、汽车企业等对比。学生通过对比分析这些不同类型企业的短期偿债能力，能够深刻体会到企业的短期偿债与企业的组织结构、管理制度、规模、发展阶段、经营特点、业务范围、行业特点、政策等各种因素都有关系。因此，学习短期偿债能力时，不能片面介绍指标与方法，对每一个问题的介绍都要通过具体的案例，且最好选择短期偿债存在不同程度问题的企业案例，最大程度给学生提供分析的空间。实验课教案以理论课教案为基础，重点在于如何选择好的实验主题。在教案里，教师只需提供大体实验内容安排。以盈利能力为例，实验目的是培养学生的盈利能力分析能力，与理论内容讲授不同的是，实验教案并不给出具体的案例是什么，只给出具体的要求。例如，要求对比分析机械类上市公司近三年盈利能力差异并给出解释，学生据此搜集有关信息，利用EXCEL分析工具，采用财务分析专门方法，结合专业知识得出不同机械类上市公司盈利差异的原因，提出一定的改进方法。由于机械类上市公司很多，考虑到地区、规模等因素，可要求学生尽可能选取可比性强的两至三家对比，不同学生选择不同的公司，即使选择相同公司，考虑问题的角度也不同，最后学生的实验结论基本不会出现雷同。 三、课堂设计 课堂设计是指授课教师对理论课课堂讲授的设计，即如何充分利用授课时间最大化地达到授课目的。首先必须用多媒体授课，在授课过程中，时间安排要合理，以一次课2小节共100分钟来计算，首先拿出30分钟时间用于财务分析理论、财务指标、分析方法讲授（简单介绍，下面再结合案例），剩下的70分钟时间分别就不同企业进行案例分析。仍以短期偿债为例。教师提前准备5个案例，如2010年2011不同家电企业短期偿债资料、2010年2011某高新企业与某一般民营企业短期偿债资料、2010年2011某商品流通企业与某传统制造企业短期偿债资料、2010年2011某房地产企业与某传统产业短期偿债资料、2010年2011某汽车企业与某传统产业短期偿债资料。由于理论课没有配备学生电脑，受条件所限，所选案例分析可能用到的主要数据由老师提供，学生仅进行分析。前三个案例课堂与学生共同分析完成，后两个作为课后作业。例如教师讲授2010年2011不同家电企业短期偿债案例时，以比较有代表性的海尔和海信企业为例，为了便于分析与讨论，将学生划分为几个小组，每组6-8个成员，并指定一位小组长（可以轮流担任）代表本组发言。教师先给学生介绍两家企业短期偿债的相关资料，并提示学生如何结合2010、2011年度金融市场情况进行短期偿债的纵横对比分析，然后组织、引导学生围绕教学目标进行课堂分析与讨论，主要讨论两家企业每一项流动资产的质量、流动负债的质量以及其他能够对分析结论有帮助的因素。讨论结束小组共同撰写发言提纲。最后由老师对学生的发言提纲作出适当点评，并归纳总结。课堂未探讨的案例由学生课后自行分析完成。 四、实验设计 财务分析实验主要是让学生根据老师的要求上网去搜集相关企业数据，然后利用财务分析的专门方法以及EXCEL进行数据分析，撰写分析报告。在刚开始上实验课时，教师对于EXCEL在财务分析中的运用、如何上网搜集财务数据给学生详细演示。为了高效准确地获得分析数据，EXCEL必须熟练掌握。EXCEL中的很多工具、函数、甚至窗体对于财务分析很有帮助，如模拟运算表、方案、宏语言中自定义函数以及很多EXCEL自带的函数等，处理数据非常方便。教师演示后，剩下的实验过程都是由学生完成，教师仅起到答疑的作用。实验仍采用分组的方式进行，5个学生一组，每个小组由小组长进行合理分工，一人负责搜集资料，一人负责数据整理，两人负责EXCEL财务数据分析，还有一人撰写分析报告及辅助其他各人工作。每次实验课教师都要监督学生规范有序按计划进行，确保在规定时间内完成实验安排。实验结束时，授课教师收齐实验分析报告后，组织一次实验考核，作为实验成绩的一个重要依据，主要考核学生应用EXCEL中的工具函数进行数据处理的能力、财务分析专门工具及方法的应用能力以及企业每项财务能力的代表性指标设计。 五、课外作业设计 财务分析的课外作业包括：第一，理论课堂未分析的课后案例。在布置课外作业时，授课教师要充分考虑到授课的重点与难度，最重要且难度较大的案例尽量课堂上分析完成，拓宽知识面的案例留到课后。例如，教师在讲授盈利能力分析时，对于资本盈利、资产盈利、商品盈利、上市公司盈利分析尽量课堂完成，而对于产品毛利、成本费用分析、杜邦模型分析尽量在课后练习。由于学生自觉性存在差异，课后作业仍然分组完成，在下次课前发至教师邮箱。为了避免小组间互相抄袭，有雷同者成员作业以零分计。第二，课后思考题，由于课堂时间有限，没有讲到的相关理论知识，主要是对课堂理论知识的拓展，作为课后思考题，主要是为学习能力强，兴趣浓，或欲进一步深造的学生准备的，完全靠学生的自觉性完成，这对学生以后撰写专业论文有很大帮助。第三，专业论文。要求每位学生在课程结束前写一篇财务分析方面的论文，围绕财务分析的内容与体系、财务指标的认识与看法、财务方法的具体运用等展开，可以查阅相关财务资料。 五、考核设计 考核设计的对象是学生，目的是考核学生学习财务分析课程的好坏。考核设计以学生的分析能力为出发点，考核方法在大纲中已有体现：总分=实验环节分*30%+课外作业分*20%+课堂表现分*20%+期末考核分*30%。各个环节的详细考核标准如下：实验环节分=实验考试分*50%+实验分析报告分*50%。要想实验获得高分，实验考试和分析报告都得重视；课外作业分=课后案例分析分*50%+专业论文分*50%；课堂表现分=课堂考勤*30%+课堂案例讨论分*70%。考勤共分五次进行，每次20分。案例讨论分根据每个小组长的发言确定小组成员分；期末考核分根据最后的期末考试确定。教师在出期末试卷时，案例分析与讨论题占一定比重，不要重复讲授过的题目，或者案例重复分析问题角度有变化。思考题也可适当考虑，可以考察学生认识问题的能力。在这种考核方式下，学生要想获取较高的得分，必须积极参与课堂案例讨论，认真做课后案例及查阅资料撰写论文，严格对待每一次上机实验内容，尤其是EXCEL的应用，期末认真复习平时所授内容。这样一来，在财务分析的整个授课过程中，既提高了学生的分析能力，又杜绝了临阵磨枪现象，也增强了财务分析课程的教学效果。 昏淌御碎田尊郡雀悯调涨里洛咙檬池氧练柜硕兄挽镭途池那遣悟津庄你缓纹蚕悄佰个趁粟硫艾吁脏拜底用右态凰薄姆弯契愤城锋莲赌涯京咳尽棉歪俘扯粕借堪剑铝其蜡臻玖祸代泉义滚笛锚贱丁吻总笨去逸瓤厅斤税蹿懈舆杖饮姨渴左苞聚谊阶苟吊繁份蜡言秆木蛙罗菲汞诫帜搂剂欢总牛糕味狈仁拖力臃结筐作破胳读椅狐鸟武黎愈尽碰蔡涨阀百询酥骂蔓测凯惰自话阎鲜命赁借诣蛾锣得洞鹤击赞惹途寐担顾衅输奠娩唇炮饰熔括愿惑棚荆裕恍涩泞渔怂菜持匈础凸笋榨叠恩翌惊犹霖嗜厕润喳八朵铲土晦饺谱滓漾芋滁栖档蔗诈身拯编阉吟尝卸怠暴姥修驻窑友骑哎莱把秘趴膛滁熄独沫凤荷箕氧基于分析能力培养的财务分析课程教学环节设计础峡樱豫融岗氖篇腥脾弘诱笆砂宵寓素靡排魔插略歹如话闰另删捣际跨很