语文苏教版二年级下册识字8 第一课时

语文二年级下册识字8第一课时教案一、 教学目标1. 学会本课三个生字“鸦”、“雁”、”雕”、“杜”理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读词串。2. 认识“鸟”、“隹”，知道前两个含有偏旁的字一般与鸟类有关。3. 激发学生学习汉字的兴趣和热爱语言文字的思想感情，培养识字能力。二、 教学重难点1. 识字，写字，认识“鸟”、“隹”两个个偏旁。2. 理解偏旁所表示的含义。 三、 教学准备1. 教师：多媒体2. 学生：预习课文四、 教学过程（一） 谈话导入师：同学们，猜一猜，老师画的是什么？（山、川） 看，汉字多么有趣呀，它最早以一种画的形式出现，是世界上历史最悠久的文字之一，几千年来不断的变化才成为我们今天看到的样子。今天，我们就去领略汉字演变的魅力，一起走进识字8（指课题）（二） 整体感知，寓识于读师：请小朋友们打开课本，自由读文中的四行词串，读准字音，读顺词串，好，开始！师：哪个小朋友愿意带大家读第一行词串？（指2人读）师：声音真响亮！下面一行谁原意试试？（指1人读）师：你读得很认真！第三行谁来？你的后鼻音读得很准确。谁来读第四行？你的声音很响亮！让我们一起来读准这些词语。师：同学们今天表现真棒，看，谁都来为你们鼓掌了？小朋友们都知鸟儿是人类亲密的朋友，这节课老师就带你们走进鸟的天堂，读读课本76页的两行词串，好，开始！师：都读好了吗？下面请同桌互读互认，一边读一边找出右边图中相对应的鸟。（巡视检查）师：同桌合作的真默契，把书放下，谁来读读第一行？（出示词语）师：读得真流利。不过词语要读得干脆利落，乌鸦，再读。师：有进步，请坐。请你来读第二行。师：声音真动听。我的火车谁来开？（一组）师：开得真好，这次挑战难度提高了，老师把拼音去掉你还会读吗？火车谁来开？（出示去掉拼音的词语）（两组）师：齐读，你们真厉害！（三） 自主运用，自学生字师：鸟的天堂里住着一只美丽的小杜鹃，谁来叫它的名字？（3人）请你，响亮！你来，准确！一起读？（出示杜鹃的图片、词语） 小朋友们，听，小杜鹃是这样叫的，“布谷、布谷”，谁来介绍一下小杜鹃？（有一个有趣的名字叫布谷鸟；它吃毛毛虫，是一种益鸟。）师：这真是一只（）的杜鹃？（出示文中图片）可爱的杜鹃在干什么？（1人） 可爱的杜鹃在哪里干什么？谁来说一说？（2人）师：“杜”是生字，你怎么记住它？(两个学生)师：是的，加一加轻松记住它，这个方法好。伸出手，跟我一起来写一写：左边是个“木”，一捺变一点，右边是个“土”，连在一起叫“杜”。老师给你们带来了几个词，跟我读。小朋友们在前面学过一首诗，春雨，它的作者是？师：对，它就是杜甫的“杜”，小朋友们可要养成自主识字的好习惯，这样才能认识更多的字。小杜鹃它要找朋友，便飞了出来，很快它认识了一起读。（出示乌鸦、海鸥的图）师：恩，你们的老朋友了，读得这么顺，谁来介绍介绍乌鸦？师：听你的介绍，老师也喜欢上了乌鸦。师补充：其实乌鸦不仅吃好多害虫，还爱吃腐肉，人们送它一个美称“清道夫”，是一种益鸟。师：回忆一下，我们以前学过哪些关于乌鸦的词语和课文呢？（出示图片和词语） 乌鸟私情说的是小乌鸦照顾生病的妈妈，尽孝心；乌鸦喝水让我们认识了一只（）的乌鸦；狐狸和乌鸦中是一只（）的乌鸦。师总结：小朋友们，我们在平时的学习中可要注意前后联系，这样知识才能记得更牢。师：看“鸦”这个字，你怎么记住它？好，你来。师：你也是用加一加的方法记，一起跟老师写写把：“牙”的起笔横略短，右边的起笔略高，一点不能忘。我们一起再热情地和乌鸦打打招呼，齐读！给这个字找找朋友吧。师：海鸥的外形最吸引你的是什么？（长长的翅膀）你在哪里见过海鸥呢？（海面上） 因为它有一对长长的强而有力的翅膀，才能在波涛汹涌的海面上自由飞翔，谁能读好这个词？齐读！师：美丽的小杜鹃认识了乌鸦、海鸥，它可高兴了。麻雀是小杜鹃的好朋友，它把小杜鹃找朋友的消息告诉了大家。老雕和大雁也想做它的朋友，谁来演一演它们？（出示麻雀、老雕、大雁的图片）师：请你，还有你。大雁，你怎么向杜鹃介绍自己呢？预设1 生：秋天来了，我和我的同伴排成“人”字形和“一”字形飞往南方，我的翅膀和身体较长，尾巴较短。师：如果你们是小杜鹃，愿意和它做朋友吗？一起来读读它的名字。师：听你介绍我也想和你交朋友了。老雕，你也来介绍下自己。预设：老雕说它自己喜欢抓野鸡、野兔吃师：小杜鹃，你们听到了吗？这只老雕可真（）！来，看清楚，读一读。师：真棒！谢谢你们的表演！师：小朋友们，我们和小杜鹃认识了各种各样的鸟，这三种鸟各有各的特点，看看图，你能给他们加上适当的形容词吗？ 请从图中选一种鸟说一说 。师：让我们一起再来认识一下这六种鸟，相信此时你会读得更好！（齐读）（四） 图文结合、字理探究师：小朋友们，打开书本再仔细地观察76页课文中的图表和词串，同桌合作学习，看看你有什么发现？师：同桌合作的真有默契。谁来汇报你们小组的发现？第一行有什么共同点？预设：第一行词语每个词的最后一个字都含有“鸟”。师：观察得非常仔细，像这样的字一般都与鸟有关。你还知道哪些带有鸟字旁的字？（鹅、鸣、鸡）师：是的，瞧，我们的祖先很聪明，根据鸟的外形创造了古文字“鸟”，慢慢演变到今天就成了我们学过的“鸟”字，鸟作偏旁时，它的书写发生了变化，它变窄了。还有其他的发现吗？你来说。预设1：我发现第二行每个词语最后一个字都有“隹”字旁。师：你真了不起，连“隹”字旁都知道，这就是我们这节课要学的新偏旁，齐读！预设2：回答不出来。师：看看第二行每个词语最后一个字有什么共同点？对了，这就是我们这节课要学的新偏旁，齐读！（2遍）师：小朋友们看，“麻雀、老雕、大雁这些带有“隹”字旁的字它们也与师：是的，小朋友们，再看“隹”也是由古文字演变而来的，（课件演示隹的演变过程），看看像鸟吗？“隹”在字典中的意思是短尾巴的鸟，再看看带有“隹”字旁的两个生字，你有什么好办法记住它？师：小朋友们看，我们用简单的加一加的方法就记住了这两个字。师：“雕”字写的时候左右等宽，左边是“周”，右边的隹字旁四横要分布均匀。 小朋友们，“雁”这个字比较难写，你想提醒大家什么呢？好，那位同学。师：观察得很细致。“隹”字旁前面还有个单人旁，前面的单人旁和“隹”字旁的撇、竖一样大吗？像这样两个相同的部件要写得左小右大才好看。伸出手来跟我写，厂字头要写开阔些，左小右大，里面的部分要伸出来一些。师：小朋友们，再仔细观察整个图表，你还发现了什么？好，那位同学！师：你有一双锐利的眼睛，其他小朋友给他鼓鼓掌。师总结：“鸟”和 “隹”的象形字都是由一只飞翔的小鸟演化而来的，所以带有这两个偏旁的字大部分都与鸟类有关，而带有“隹”字旁的字特指短尾巴的鸟。小朋友们的合作能力真强，你们真会学习。（五） 诵读词串、拓展延伸师：小朋友们喜不喜欢这些小鸟啊？让我们好好地赞美赞美它们。 同桌先互相说一说。（指3人练习说话）师：让我们把这些令人喜欢的的鸟儿放进这些句子里，出示句子练习说话。师：我们都喜欢鸟儿，因为它们给我们带来了欢乐，让我们一起爱护鸟好吗？一起捧起书再来美美地读读它们的名字。乌鸦，齐！（六） 识字字形，指导书写。师：今天我们认识了很多鸟朋友，现在，它们要回家了，要跟小朋友说再见了，可是有几个朋友还不肯走，我们来看看是谁？（出示：鸦、杜、雕、雁）师：齐读。师：来，看看它们是什么结构？师：来，小朋友，三个左右结构的字，写好它们，你想提醒大家注意什么？预设：写得左窄右宽。师：哪两个字要写得左窄右宽？师：观察得真仔细。师：好，小朋友们打开习字册，把这四个生字正确、端正的描一遍、