组织低年级学生进行合作学习应注意的几个方面.doc

组织低年级学生进行合作学习应注意的几个方面西夏区十小 何爱虹合作与交流对学生学习数学乃至今后的发展及适应社会都是非常重要的。学生在与同伴的合作交流中，既可以减轻心理压力，又可以分享到不同观点带来的启发，从而达到共同进步的目的。低年级学生由于年龄、知识结构特点的局限，所以课堂教学中组织进行有效的合作学习就需要一些技巧。在实际工作中我认为注意并处理好以下几个方面的问题是很有必要的。一、抓住时机，适时运用。合作学习是时下大力倡导的一种学习方法，于是大家便随时拿出来用它，全然不顾教学内容和学生的实际学习情况，甚至觉得只要用了这种方法就能体现新课改的精神。可我们应该想想我们的教学目标是什么，也许最终我们的目标达到了，这种方法是最好的吗？就是要用合作学习的方法，也要考虑好什么时候用，怎样使用效果更好。在长期数学教学实践中，我认为当可以使用而且效果好于单独学习的时候，我们应该考虑开展合作学习。例如，我在教学北师大版一年级数学下册第四单元有趣的图形时，有这样一道练习题：用所学的图形拼一拼。当时每种图形学生手里只有一个，可拼树、拼房子每种图形都需要几样，怎么办呢？让学生想办法，学生自然就想到了同伴合作完成。这样不仅解决了图形不够的问题，而且让学生在亲身体验中明白了许多时候成功需要大家的通力合作。因此，在课堂教学中，选择任何一种学习方法都要想到，它是否能达到最优的效果，当然也包括合作学习，而且要抓住时机适时利用，从而达到事半功倍的效果。二、抓住细节，讲清要求有句广告词说的好：“挑剔细节，令你出众。”同样，运用合作学习，一定要注意并处理好一些细节，这样才能使这种方法达到令人满意的效果。在北师大版小学数学一年级下册第二单元观察与测量中，有一道练习题是这样的：估一估，量一量你的身高、步长及两手伸开的距离。估一估对学生来说不成问题，可是让学生量自己的身高，显然很困难，这时教师便可以抓住时机，让学生选择用合作学习的方法进行。学生2人一组、3人一伙开始测量了，在学生吵吵嚷嚷的测量时，新的问题出现了：学生没有秩序，没有分工，不能把测量的数据及时记录下来教师重新组织学生，抓住刚才活动中的细节问题讲清合作学习中的具体要求：1、4人一组；2、讨论小组长对每位成员都要分工明确（如，给谁先量，谁读数，谁记录等）；3、要有秩序，尽量保持安静；4、有问题及时寻求老师的帮助；5、最后要评出测量又快又准的一组。这样一来，效果明显好多了，在后面的学习活动中学生的表现也证明了他们已经初步学会了与别人合作。不仅是合作学习，在组织学生用其他的方法进行学习时，同样要处理好其中的细节问题，尤其是低年级的孩子，更是如此。三、善始善终，做好总结合作学习这种方法在运用时要抓住时机，在运用的过程中要注意处理好其中的细节问题，还有一点是大家特别容易忽视的，那就是合作学习之后的评价。合作学习之后，学生互评、教师作总结性评价，评价应该包括对知识的评价和学生参与学习活动过程的评价，这也正是体现了新课程改革关注学生学习过程、学习方法的主旨。我依然以在学习有关测量知识过程为例，在合作学习过程中有的学生在别人给自己测量完之后便坐在自己的座位上不管别人；有的学生自己测量完后，索性拿走自己的尺子，没有考虑到别人还没有测量；有的小组在学习活动中不能保持安静在学生学习活动结束时，教师便抓住这些细节问题进行小结，告诉他们与人合作要注意什么，怎样做才能收获更多，才能结交更多的合作伙伴。学会这些，对他们来说是终身受益的。四、抓住特点，灵活运用实际上，不仅仅是合作学习，任何一种学习方法中都有多种组织形式，教师应根据学生的实际情况和不同的教学内容灵活运用。如：在教学10以内的加减法，可安排2人一组的凑数游戏：在教学初步认识长方体、正方体等立体图形时，可安排学生6到8人一组玩搭火车、搭房子、搭汽车的游戏；在用七巧板拼图时，可引导学生3至4人用各自手中的七巧板拼一个小故事；反应快的学生帮助学习有困难得学生；学生之间的互借学习用品等。当然，每次学习之后，教师都要不断反思、总结，然后在今后的教学中，选择最优的组织形式。总之，合作学习的过程充满着操作、