减轻学生课业负担的对策.doc

减轻学生课业负担的几点尝试 一是全校范围内进行高效课堂建设，在大局上创设减负提效的良好氛围。 首先，我们在改革课堂学习模式上进行探索，确立了通过“学生成长共同体”来加强学生自主、合作学习意识的学习模式。我们根据学生的现有情况合理分配，在班级中建立十个左右的共同成长小组，在班主任和客人教师的帮助下，内部成员分工明确，从学习到纪律等各方面确立自己的发展目标，制定适合自己小组的发展措施。由于学生自主权利的扩大，自主合作学习的热情明显提高。 再是我们实行了讲学案制，教师备课要有两套方案，即讲案和学案。虽然教师的工作量有了相应的增加，但减轻了学生的课业负担，同时也减轻了学生的经济负担学生不必购买大量的教辅资料，更不必让家庭花费重金，聘请家教。因为学案除了学习内容外，还有相当的参考内容，同时也包含了学生的作业。在课堂学习的过程中，多数作业就已经完成，学生的课外负担自然减少，为了作业完成，学生在课堂上学习的兴趣和努力程度也相应提高，课堂学习效率随之提高，达到了建设高效课堂的目的。 当然，随着学校各项工作的不断发展，研究课题的中心和重点也将不断跟进和调整，以利于学生更好的成长和学校更好的发展。 以我校的语文学习为例。 一是减轻考试负担。我们根据学校要求，考查题目以学案中题目为主，占考查题目的百分之六十以上，检验学生的学习效果，这样，目标明确，学生在负担减轻的情况下，只要平时课堂用心，就能轻松取得较好的成绩，满足学生的心理需求。事实证明，这种做法对提高课堂效率还是很有帮助的。 二是减少作业负担。因为学案即作业，给学生增加了更多的课余活动时间，很受学生欢迎。同时，通过培养学生的速度意识来减轻学生的负担。定时作业限时完成，要求学生尽量课堂完成作业，这对教师和学生都是一个约束。教师要想学生在课堂上完成作业，必须要讲得精要好懂；学生要在课堂上完成作业，必须提高做题的速度。孔子说：“过犹不及。”我们在要求学生提高速度时，一定要有相应的质量要求，不然可能养成学生毛手毛脚、粗枝大叶的不良习气。 三是针对学生实际情况，不提过高的学习要求，这在成长共同体的目标中自己有了一定的定位和措施。 三是家校和谐沟通，共同为学生减负。 例如上面提到的通过培养学生的速度意识来减轻学生的负担的问题。学生的速度慢既有教师的原因，也有家长的原因，就家长而言，由于是独生子女，事事“代劳”，学生感觉不到提速的必要，也缺乏提高速度的必要训练。就老师而言，为了追求高分，凡事求稳、求细，自然要求学生深思熟虑（当然，这本身并没有错），自然也就不能指望学生有高速度了。既然如此，那么提高学生速度的途径也在家长和教师两方面。家长要培养学生的速度应要求学生做事快，走路快，甚至吃饭也要快。要求家长做到这些，没有良好的沟通，是不可能实现的。 点评：当然，减轻考试负担和减少作业负担，要求我们的老师在训练题目和作业题目的选择上动大量的脑筋，花费了大量的精力。针对学生的不同情况和爱好，选择了一些能让学生动手动脚动嘴动脑的课外作业，比如某一地区或某一范围内的调查报告，可以让有兴趣的同学自主结合，共同完成，到要求要明确：目标明确，深入实际，材料真实，结论清楚。 课堂学习目标一定要明确，尽量减少甚至杜绝临时性作业，这也是减负中很重要的一个方面。 坚持教师改变观念，在有效课堂上下功夫，提高认识，以建设高效、和谐课堂为目标，每学期制定相应的具体研究课题，向课堂35分钟分钟要质量。 数学是一门具有科学性，严密性的学科。正是由于数学繁琐的计算和抽象的证明，使很多学生感觉数学枯燥无味，对数学失去了兴趣，而且在片面追求高分下，很多学校，教师有意无意加重学生数学课业的负担，使很多学生面对数学无所适从，从而对数学失去自信，有的干脆放弃不学，自爆自弃。所以在初中数学教学中，减轻学生数学课业负担，对培养学生的学习兴趣，对激发学生自主学习，提高教育教学质量具有重要意义。 首先，我们在课堂学习模式上进行探索，在班上确立几个学习小组，通过“五步教学法”来加强学生自主、合作学习意识的学习模式。我们根据学生的现有情况，在班级中确立几个学习小组，在班主任和各科任教师的帮助下，各小组从学习到纪律等各方面确立自己的发展目标，制定适合自己小组的发展措施。由于学生自主权利的扩大，自主合作学习的热情明显提高。 一是我们实行了导学案制，教师备课要有两套方案，即导案和学案。虽然教师的工作量有了相应的增加，但减轻了学生的课业负担，同时也减轻了学生的经济负担学生不必购买大量的教辅资料，更不必让家庭花费重金，聘请家教。因为学案除了学习内容外，还有相当的参考内容，同时也包含了学生的作业。在课堂学习的过程中，多数作业就已经完成，学生的课外负担自然减少，为了作业完成，学生在课堂上学习的兴趣和努力程度也相应提高，课堂学习效率随之提高，达到了建设高效课堂的目的。 一是减轻考试负担。我们根据学校要求，考查题目以学案中题目为主，占考查题目的百分之六十以上，检验学生的学习效果，这样，目标明确，学生在负担减轻的情况下，只要平时课堂用心，就能轻松取得较好的成绩，满足学生的心理需求。事实证明，这种做法对提高课堂效率还是很有帮助的。 二是减少作业负担。因为学案即作业，给学生增加了更多的课余活动时间，很受学生欢迎。同时，通过培养学生的速度意识来减轻学生的负担。定时作业限时完成，要求学生尽量课堂完成作业，这对教师和学生都是一个约束。教师要想学生在课堂上完成作业，必须要讲得精要好懂；学生要在课堂上完成作业，必须提高做题的速度。孔子说：“过犹不及。”我们在要求学生提高速度时，一定要有相应的质量要求，不然可能养成学生毛手毛脚、粗枝大叶的不良习气。 三是针对学生实际情况，不提过高的学习要求，这在成长共同体的目标中自己有了一定的定位和措施。 减轻学生课业负担的有效举措 随着新课程改革的不断深入，教师的教育观念、教学方式等已发生了很大的转变，学生的 学习方式也在不断地变化，其中学生的课业负担问题也成为一个敏感的问题。到底如何正确对待这个问题呢?一段时间以来，我们头铺中心小学本着为学生全面发展的原则，从构建三为主课堂入手，在这方面作了初步探索，也取得了些许成效，现简单介绍如下。一、充分认识构建“三为主”课堂和减轻学生课业负担之间的关系学生过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。学习成为一种不得不完成的被动的苦差事，其危害性不言而喻。如何“减负”是摆在我们面前的一项刻不容缓的大事。所以在新课程改革的推进过程中，我们要求各校教师要正确认识学生课业“负担”问题，让学生课业合理化。二、坚持“以人为本”的理念，构建和谐有效课堂，减轻学生过重的负担。为了改变当前教学中学生负担过重的现象，我们要求教师要采取各种有效的措施，特别要在教学的主阵地课堂上下功夫，即构建和谐的“三为主”课堂，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展，提高他们的综合素质，从而使我们的教育向着健康有序的方向发展。1、作好充分的课前备课。没有预设的课堂是放任的，必然也是低效的。要构建有效的课堂，充分的课前准备非常重要。新课标针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定，我们根据新课标要求，教师课前准备不仅要备教材，还要备学生，备整个的课堂设计，并对课堂作好必要的预设。2、激发活跃的课堂状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节有效的课。在组织课堂教学的各环节中，我们要求教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。3、提高课堂效率。为了提高课堂效率，在课堂上我们要求做到三讲三不讲：“讲重难点、讲易错点、讲易混点;学生会了的不讲、自己能会的不讲、讲了还不会的不讲”。可是哪些知识点学生易错，哪些是学生通过自学就能学会的，教师必须准确掌握，不能仅凭教师在教学过程的的教学经验。4、提供科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们的教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。还要不断地创新课堂教学，让学生的负担真正减下来。三、坚持“以人为本”的理念，合理布置家庭作业，减轻学生过重的课业负担1、结合实际，难易适当。课后作业是教学过程中的重要环节，也是减负的最重要环节。因此布置作业要结合学生实际，难易适当。过于简单不能提升学生思维，缺乏挑战，不能激发学生的学习热情。过难学生无法完成，对学生的学习信心是一打击，还会引发学生抄袭、应付的习惯。因而作业一定要难易适当，让学生通过思考能独立完成。家庭作业的难易程度应以学生的一般水平为准，也要注意少数学习成绩突出或较差的学生，所以我们中心小学要求分层次布置课后作业，就是要有必做部分、选做部分，充分满足不同学生的不同学习需求，允许学习上有困难的学生可以根据自己的学习情况“自主”地选择适合自己的作业。这样做既能减轻学生家庭作业的过重负担，增添他们完成家庭作业的积极性，为他们自主完成作业增加了信心和乐趣，提高了作业质量，同时也可以减少或避免学生抄袭其他同学家庭作业的现象。对于学有余力的学生，教师要为他们提供难度较大、综合性较强的题目，激发他们进一步学习的兴趣，为他们不断设置更高的目标。2、控制总量，规定时间。严格控制乱印、滥发资料，增加学生负担;控制节假日布置作业量。教师不得布置机械性、重复性、随意性、惩罚性、刁难性作业。家庭作业的布置一定要根据学生的年龄特点和不同的学习内容，从作业的内容和形式上灵活处理，精心选择，以练出最好的效果，使家庭作业既不超时又提高教学质量。3、加强作业设计把关。作业要精选、精心设计，要有典型性、层次性、针对性、综合性、多样性，体现少而精的原则，使习题量少质高。如采用“一问多解、一题多问、一题多变”等形式挖掘、拓展练习题的功效。尤其要分层次布置和提出作业要求。成绩好的加作选作题。老师在布置作业前要做一做、选一选，确保作业的针对性，使作业有助于消化当堂内容、拓展学生的思维。让学生做了有效果，对教学有帮助。适当的设计一些开放型题目，创造很多好的练习、作业的方式、方法，甚至通过游戏的方式组织学生练习、作业，让学生在兴高采烈的活动过程中练习和掌握知识与能力。4、开发易为学生接受的作业形式：比如思想品德老师布置