人教2011第十一章 第1节功

2011人教版物理第十一章第1节 功教学目标1. 知识与技能u 理解什么叫做功以及做功所必需的两个要素。u 掌握功在力和位移同向以及一般情况下的计算公式，以及功的符号表达式和功的单位。u 掌握正负功的物理意义，在日常生活中学会判断力做功的正负。u 2. 过程与方法u 通过经历讨论探究的过程掌握讨论探究的方法。u 通过掌握功的计算以及产成条件，尝试运用功来解决日常生活中的问题。 3. 情感态度价值观u 通过列举功在现实广泛的应用，使学生联系生活实际，激发好奇心，产生求知欲。u 在老师的指导下，通过参与讨论探究的方法，培养自己主动与他人合作的精神，增强团队意识。u 通过对功的学习，增强自己将物理知识应用于生产生活实际的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题。教学重点和难点1、 教学重点学生在理解力对物体做功的两个要素的基础上掌握功的概念和功的计算和正负功的物理意义。2、 教学难点功的正负的物理意义。教学方法本节主要采用讲解法、探究法、讨论法、演示法等教学方法，并辅之以电教手段，体现了教学方式的多样化，及信息技术与物理教学的整合。首先，采用讲解法通过联系史实和现实生活中功的应用引入功的概念，再运用复习初中功相关知识得到做功的两大要素。其次，利用讲解法、探究法与讨论法相结合的方法，引导学生得到功的一般表达式，引导学生从力的分解出发自主进行探究。最后，通过演示法结合联系生活实际来得到力的作用效果和功的关系。教学过程中注重启发学生的思维，为学生提供自主学习的机会，注重培养学生的逻辑思维能力，并调动他们的学习主动性和积极性，体现“学生主体，教师主导”的教学理念。教学过程设计1、流程图建模、推导公式的适用范围2、具体教学过程教学环节教师活动学生活动创设情境，引入新课通过介绍史实以及功在日常生活中的应用引入功的概念，并通过复习旧知识体会做功的两个要素。根据生活经验举例说明什么是做功，做功过程应满足的条件【教学设计分析】通过联系功在日常生活中的应用，激发学生兴趣，使学生产生求知欲。功的一般表达式 教师设疑：如果力F作用在物体上，使物体发生了一段位移（如图1）所示，探究此时力F的做功情况：F L图一教师对学生进行引导从力的分解出发来探究力做功的情况（如图2）：F L图二学生进行具体的操作，并结合初中所学的W=FS对公式进行推导。【教学设计分析】采用讨论探究的方法推导出功的一般表达式，并加深学生对矢量分解的掌握，提高学生的逻辑思维能力以及学习的积极性和主动性。正负功的物理意义利用如图所示实验装置（如图3），演示向左推小车和向右推小车引起的不同效果，并引导学生探究力对物体做正负功的物理意义：学生自主思考，并结合生活实例列举做正功和做负功的例子，自主体会正功和负功的物理意义，并体会对物体的不同作用效果。【教学设计分析】让同学通过老师的演示实验自主体会正负功的物理意义，启发学生思考，并激发学生学习的兴趣。小结与讨论1.课堂小结教师带领学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度总结本节课的收获。2.思考与讨论在此基础上，提出几个思考问题：（1） 功是标量还是矢量？（2） 功为什么会有正负？它的正负分别代表什么?（3） 功的一般表达式的使用范围。回忆洛伦兹力的学习过程，谈本节课收获。思考讨论，回答问题，加深对功的理解。【教学设计分析】课堂小结，起到巩固本节所学知识以及强化记忆的作用。通过思考与