化学人教版九年级下册《酸碱盐的化学性质》

酸碱盐的化学性质复习课教学设计一、教材及中考分析（一）基本情况酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。(二)复习目标知识与技能目标：1、巩固常见酸碱盐化学式的书写，从组成角度体验物质命名和分类；2、会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性；3、比较归纳，构建酸碱通性和盐的化学性质，掌握规律，形成知识体系；4、了解探究物质性质的一般方法与步骤。过程与方法目标：1通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。2通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力和归纳总结的能力。情感目标：1增强学生的合作学习的意识。2培养学生认真细致的学习态度，帮助学生养成严谨务实的生活态度。（三）复习重难点：1、酸碱盐的化学性质及复分解反应2、了解科学探究的一般步骤与方法3、通过实验探究培养学生养成良好的学科素养，形成科学的思维方式。二、学情分析酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。因而，必须构建一个共同的平台，让学生能从各自的原有水平出发，对已有的知识、技能进行补充或整理并用之于实际情景中。四、教学过程设计：教学流程教师活动学生活动设计意图导入（展示）“壶底有水垢”现象引出问题（过渡）：同学观察一下壶底有什么物质?我们这个地区通常把水垢称为碱，准确吗?我们来看一下水垢的主要成分。学生回答:水垢通过分析水垢的组成,讨论回答。 通过生活中常见的现象引起学生注意，激发学习兴趣，并自然引出课题。学生练习，讨论引导学生完成学案的第一部分酸碱盐的分类 学生投影答案通过完成题目，学生能分清酸碱盐。巩固学生的基础，为下面的内容做铺垫。讨论，交流，归纳教师提问：怎么来去除水垢？盐酸除了除垢之外，还有什么用途吗?思考，讨论交流。引发学生回忆酸碱盐的知识。为复分解反应的书写规律作铺垫。讨论，交流，归纳引导学生总结酸的化学性质回答分组讨论交流讨论，交流，归纳教师提问:水垢的主要成分是CaCO3和Mg(OH)2，还可能含有Ca(OH)2.怎么来鉴别水垢中是否含有Ca(OH)2?回答分组讨论交流，上黑板展示讨论成果。引导的过程里应引导学生学习归纳的学习方法。让学生的知识系统化，知识脉络更清晰。学生讨论引导学生总结碱的化学性质。学生讨论回答让学生巩固碱的化学性质，使其对知识更清晰学生练习练习氢氧化钠变质的问题学生独立完成巩固知识学生练习盐除了能和酸、碱反应之外，还可以和其他物质讨论吗学生自主探究检验效果趣味问题引导学生完成题目学生投影答案学会对复分解反应判断，并能写出相关的化学反应方程式。讨论，交流，归纳引发学生回忆酸碱盐的知识。为复分解反应的书写规律作铺垫。课堂小结学生自主回答归纳引导学生总结盐的化学性质思考，讨论交流。使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路课堂练习构建酸碱盐的化学性质的关系网学生自主回答