《新课程中学英语教学设计与案例分析》考试复习提纲.doc

浙江省农村中小学教师素质提升工程新课程中学英语教学设计与案例分析考试复习提纲 一、 基本概念题1什么是教学中的“前设计”？2什么是课堂教学中的教学“广度”？ 3什么是教学模式？4什么是新课程教学设计主体的多元性？5什么是系统论教学设计的目标？6什么是教学监控？7什么是三维课程目标？8什么是隐性知识？9什么是交际型任务？10什么是任务链？11什么是学案的灵活性原则？12什么是阅读课的主要任务？13什么是上位学习？14什么是定性评价？15什么是课程实施？16什么是教学模式？17什么是综合语言运用能力（交际能力）？18什么是教学过程？19什么是英语教学设计的基本程序？20什么是情感态度？ 21什么是英语教学设计？22什么是“以学生发展为本”？23什么是系统论教学设计的中心工作？24什么是任务型语言教学？ 25什么课堂教学中的“中设计”？26什么是学案？27什么是语言技能？28教学目标的功能是什么？ 29什么是学习的新认识理论？30什么是行为主义学习理论下的知识？ 31什么是教学设计？32什么是目标价值取向的教学评价？33什么是编写学案的启发性原则？34教师在系统论教学设计中的作用是什么？35什么是表现型课堂？36什么是教学目标？37什么是任务型语言教学的核心思想？38什么是课型？39什么是教学难点？40什么接受性教学？41、什么教学策略？42、什么是阅读？二、 简答题1提问中需要注意哪些问题？ 2简述问卷调查卷的设计方法。3最常使用六个教学模式族是什么？4英语教学评价的内容有哪些？5简述教学模式选择的基本原理？6情感性教学模式的主要具式有哪些?7用英语书面语表达思想和用口语表达思想有什么联系？8在教学过程中，如何做到教学内容不为教材束缚？9简述教学设计的基本原则。10教学设计的内容包括哪些方面。11什么是影响听力水平的内部因素？12英语阅读能力应该包括哪些？13简述教学设计的步骤。14简述任务型语言教学的优势。15简述学习情感态度在语言学习中的重要性。16学生参与教学设计不同于教师，主要有哪些？17简述学案的编写原则。18游戏能增强学生参与的积极性，请分析教学设计中游戏量的尺度。19什么是任务型教学中任务设计的原则？20简述听说课的教学目的。21我国的英语课程标准有哪些特点？22简述英语课堂游戏设计的基本原则。23任务型语言教学有哪些特点？24简述发现模式的教学程序。25学生在学习中应该有怎样的情感态度？26新课程背景下教师的角色应该是怎样？27课堂设计中什么样的事情才能够使学生活跃起来？28什么是任务型教学中的阶梯型原则？29如何有效实施教学中的监控评价和反馈？30在进行教学设计时，如何作到“解读并超越教材”？31能力学习包括哪些方面？32教学中的“问题”有哪两种形式和作用。三、 辨析题1学生在校期间最主要的任务是学习专门知识和技能。2教授是教学。3教学是学生成长的控制着，掌握学生发展的方向。4对于学生在教学过程中出现的问题都应该在全班范围内通报，防止类似错误在其他同学身上发生。5多媒体教学工具能吸引学生注意力，用得越多越好。6搞教学设计能立即提高教学效果。7教学过程中的不确定性是对教师教学的“干扰”。8教案是铁案。9传授知识是严肃的事情，教师需要保持权威性，因此课堂纪律要严格。10师者授业传道解惑也。11看一堂英语课是否成功，看学生是否学会了老师传授的语言知识。12建构主义学习环境下没有必要进行教学目标分析，只需要意义建构。13教材具有权威性，不应该对教材删减。14教学设计就是课前备课。15教师讲课越精细越好，学生才能理解深刻。16语言知识和语言技能只是教学目标。四观点论述题1你认为任务型语言教学中任务设计的原则应该包括哪些？2怎样使教材设计具有弹性？3如何撰写案例？4在教学中如何处理知识技能目标，能力目标以及情感态度和价值观的关系？5课程标准和教材之间是什么关系？6为什么反思对教师成长具有深刻的意义？7分析Go For It教材和你具体教学条件，怎样使这套教材的作用最大化？8你认为在教学设计过程中应该如何处理“语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识”之间的关系？9请论述教师课堂设计的特殊性？10请论述教师教学行为的选择依据。11你以往的教学设计有以教材为中心的体验吗？请分析利弊。12在教学设计中，应该如何把教材利用好？13如何加强学生写作构段能力的培养？ 14请分析公式：教学目标- 已有学习状态= 学习任务？15以教为主与以学为主的教学设计模式的主要区别在哪里？16如何进行教材分析五、案例分析1请根据下面的写作设计，提出你的看法 初二英语教材22课 Asking for /giving directions.写的作业：（1） Invite your friend to come to your home ,dreaw a map and tell him or her where your home is.（2） Miss Gao is late for train,she has to take a bus to Dalian.Can you tell her how to go to the bus station2JEFC Book 3 Lesson 68. Who is the robber?曾经听过两节课，期间两位老师都谈到一个话题“Robber”片段一，老师甲组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，同学没有愿意的，老师就指定其中一位同学，同时说：“I think you are the right person .you look like a robber. ”全班同学哄堂大笑，这位学生很难为情，但是还是勉强上台表演。片段二，老师乙组织学生表演自己创作警察抓强盗的表演，想找一位学生担任强盗，有一位长得比较高大，比较武相的学生自告奋勇站起来，同学们都笑起来，于是发生这样一段对话：Teacher:Good! I think youre really brave.同时又对其他的学生说：You should from him.Lets give him our applause.当时全班同学都向这位同学投去了敬佩和羡慕的眼光。 请分析你对两位老师的看法。3初二英语 Whats the weather like? 课后，教师给学生布置了一个写作作业：How is the rain formed? 请分析该教师的作业设计是否合理恰当？ 4运用交际教学理念，请对Go for It七年纪（上册）Unit 8 When is your birthday?进行教学步骤设计5JEFC初中英语第三册，第8单元课，第30课。题目是“圣诞节”，进行教学目标设计。6Go For It七年级上册，第二单元。本单元的标题为Is this your pencil?话题为Things in the classroom。本单元围绕“识别物品的所属”， 使学生学会询问物品的主人的基本句型Is this /that your/her/his pencil? Yes, it is. No it isnt.”，体会一般疑问句的用法；教师设计如下：让学生站在讲台上，作为失物招领处的工作人员，用上述句型问：Is this your? It that her 问失主，或帮助别人认领东西的人问。请分析该教学活动设计。7Go For It， Unit2， 本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为Things in the classroom.请综合运用教学设计理念，细化该单元的教学目标设计。8根据任务型教学理念，请为Unit 19 Food and drink (JEFC book 1B) 设计一个任务。9请分析下面的教学片断JEFC Book 2 Lesson 51 是设计以下片段。片段一：与学生进行以下对话：T: Excuse me. When is your birthday?S: On February 11th.T:When is your mothers and your fathers birthday?S;?在最后布置回家作业时，我布置了这样一个开放性的任务，让学生回家以后调查家里人的生日。用When is your birthday? 然后记录“My mothers birthday is .等等，在下节课上做汇报10根据任务型教学理念，对JEFC Book 3 Unit3 Make Our World More Beautiful进行任务设计。11对下面的教学目标进行分析初三 Lesson 26教案片断Teaching materialsWords:sprit,inventor,invention,pupil,build,print,track,frighten,frightened ,safety,telegragh,lifetimePhrases:try out, at the age of, rush out, New JerseySentenses:(1)Thomas Edison thought that nomatter how difficult something seemed,he could find the answer.(2)He said he thought more of a person who has one idea and makes it work than of a person who has a thousand ideas but doesnt do anything about them.Teaching objectives:(1) Read the passage and try to understand it.Make sure to finish ex.1 in the workbook.(2) Master all the teaching materials.(3) Read the whole lesson fluently and the prounciation and intonation should be right.Teaching Points:(1) The main points&in the teaching objectives(2) The difficult pointsA. was always try out过去进行时，表示过去常常做某事B. sothat 如此以致C. thought more of 更看重 think a lot of 对有很高评价12对英语（新目标） Go For It八年级下册“Unit 7 Reading: Would you mind keeping your voice down ?”进行阅读教学设计中的教学步骤设计。13试根据下面的活动设计，分析该教学设计的优点。What things can harm the environment?(What do you think we should do to improve our environment?)活动目的：通过列举污染源，学生更清楚当前的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使形式增强保护环境的意识。他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。T: There is much pollution al over the world now. Can you tell me what it is?（学生很快地回答）Ss: Water pollution; Air pollution; Noise pollution; Soil pollutionetc.T: Do you know what causes water pollution?Ss: Factories pour waste water into rivers and lakes.T: All the factories?Ss: No.T: What factories?Ss: Paper factories, printing and dyeing mills, plastic factoriesect（学生不会用英语说“印染厂及塑料厂”，他们说中文，我说英文。）T: What else can cause water pollution, too?Ss: Some people throw rubbish into rivers and lakes.T: How can we help to solve this problem?（学生们分组讨论解决办法。）Ss: We can advise the directors of these factories to stop pouring waste water into rivers and lakes.T: If they dont accept your advice, what else can we do?（学生讨论更热烈了，过了一会儿，他们七嘴八上舌地说：）Ss: (1) We can write a letter to Green China about it. (2) We can also ask newspaper reporters and TV station report these factories.T: There is a paper factory in my hometown. It pours waste water into the river every day. The people in the town drink the water of the river.They have advised the leader to stop pouring waste water into the rivers many times. But he never accepts it. Can you write a letter about it to the Green China? （学生异口同声说“Yes”。由于写作太费时间，这封信作为作业，让同学们写在作业本上。）T: You have told me what causes water pollution and how to solve this problem. Youre very clever. Thank you very much. But can you tell me what causes air pollution?Ss: The smoke of factories, the smoke given out by buses, cars, trucks, motorbikesect.T: There arent many factories in our city , Hangzhou. But the air is not good enough .Why?Ss: Because there is much traffic.T: Can you think out a way to solve this problem?（学生们分组讨论解决方案，基础差的同学也纷纷参与，只不过在用中文说；基础好的在帮他们翻译。）Ss: (1)We can plant more tress on roads. (2)We can ask people not to drive their cars to work. (3)We can ask people to ride bikes to work. (4)we can tell people riding bikes is good for their healthT: If their homes are far away from their workplaces, can they ride bikes to work?Ss: No.T: How can we solve it?（学生们兴致更高了。你一句，我一句。大意是：）Ss: we can ask the leader of the city to develop the public traffic. Such as adding more buses, building underground ectT: We have thought out many methods to improve our environment. I will try my best to tell out government that something must be done to make Hangzhou more beautiful.Have you ever made any pollution?Ss: Yes.T: Can you tell me something about it?Ss: Yes.S1: I sometimes spit in public places.S2: I sometimes draw on public walls.S3: I cut down a small tree in my school in Grade One .I feel very sorry now.S4: we sometimes throw litter on the ground in and out of our classroom.S5: I often dont pick up rubbish in public places.(我乘机问全班同学下列问题:)T: Will you spit in public places from now on?Ss: NoT: Will you draw on public walls any more?Ss: NoT: Will you cut down trees in the future?Ss: NoT: Wi