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文档简介
20、纸船和风筝(第一课时)【教学内容】纸船和风筝是人教版小学语文二年级上册第五组的一篇课文。【教材分析】 纸船和风筝是一篇感人至深的童话故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带。【设计理念】 语文课程标准阶段目标第一学段中指出:阅读浅近的童话、寓言、古诗,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。 基于对课标和教材的认识,教学本课时,主要以“学生学习策略的有效性”为出发点,引导学生自主识字,并有的放矢地渗透识字方法。同时采用多种形式细读文本,体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福,通过阅读体验,拉近学生与文本之间的对话,感受“拥有朋友,一生幸福”的人生真谛。 【教学目标】知识与技能:1、能准确认读8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。过程与方法:1、利用形声字的特点,区分同音字“漂”与“飘”的用法。2、能抓住重点词语“乐坏了”,体会小熊和小松鼠收到礼物时的喜悦心情,并积累好词好句。3、善于与他人进行讨论,交流自己的读书感受和想法。情感态度、价值观:1、通过感受故事中角色的感情,明白“拥有朋友,一生幸福”的道理。【教学重难点】1、交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。2、在自主读文的基础上,体会小熊和小松鼠获得友谊的幸福,并积累好词好句。【教学过程】一、 课前检测,有效识字1、分别出示纸船和风筝,同学们,今天我们要来学习一个有趣的童话故事:故事的名字叫纸船和风筝。教师板书课题。2、出示本课词语,进行课前检测。(1)开火车读。带拼音读、去掉拼音读、并说出偏旁部首和字的结构(2)相机正音:“扎”,借助字典及图片,明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。3、出示长句,引导学生注意词语之间的停顿与节奏就能将长句读好。【设计意图:因本课生字词较为简单,上课后,直接检测学生课前预习情况,大大提高了上课的效率,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功快乐的同时,还积累了有效的识字、辨音的方法,从而大大提高了识字的效率,逐步具备独立识字的能力。】 二、初读感知,整体把握1、字音读准了、句子也会读了,那我们现在就再读读课文,这次读不仅要读准字音,而且还要将课文读的流利又通顺。让我们坐端正,把书拿起来,自己读自己的!2、又读了一遍课文,你哪里读得有进步或又有哪些新的收获?3、文中的小熊和小松鼠也是一对好朋友呢!(师板画)找找它们的家分别在哪里?学生上黑板贴图。4、出示文中句子,辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。5、在理解词语的基础上再练读两句话,学会读文边想象画面。【设计意图:通过教师板画,不仅增强了课堂的趣味性,还拉近学生与文本的距离,从始至终教师都立足于学生的发展,关注细节,有意识引导学生通过形声字的特点,进行同音字的辨析。让语文知识变得深入浅出,更加适合低段学生的学习和掌握。】 三、品读领悟,体悟情感1、师生一起合作读读课文。2、我想采访一下这只小熊,你收到了一份什么礼物?能和大家分享一下吗?再读读课文!3、四人小组讨论:结合书中的第一幅插图,仔细观察小熊的表情、动作、试着填一填。小熊收到了纸船,乐得(1)学生交流汇报。(2)教师推荐积累关于高兴的四字好词语。(3)小熊拿起纸船一看,乐得(引读),这就叫乐坏了(出示词卡)如果你能将四字词语积累下来,那你的语言就变得更加丰富多彩!(4)会积累的小朋友越来越多了!你还会说这样的词语吗?(5)“坏”这个字也是我们所要学写的一个生字,指导“坏”字的书写。(6)指导朗读,感受“乐坏了”。4、那随风飘扬的风筝礼物中又藏着什么秘密呢?请这只小松鼠来和大家分享一下你收到的礼物,能用一个词语来形容一下你此时的心情吗?5、关注三拼音节“抓”,运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字,并积累更多的带有提手旁的生字。6、拓展延伸:联系文中的第二幅插图,试着填一填。当时候,小松鼠觉得特别幸福。当时候,我觉得特别幸福。【设计意图:架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体
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