一年级传统文化教案.doc

传统文化 一年级教 案全册教材分析：传统文化是经山东省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。本册教材包括两个单元经典驿站和艺术乐园，共有十八课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。在“经典驿站”里，你会感悟到我们民族语言的魅力，会聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精华之作；在“艺术乐园”里，你会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民族艺术教学目标：1、能够熟读、背诵这些经典名句。2、能够理解这些名篇名段的意思。3、学习了这些经典文章之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。全册教材重难点：国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。全册进度安排：第一、二周：题画第三、四周：池上第五、六周：关山月第七、八周：棉花第九、十周：小松第十一、十二周：神童诗（一）第十三、十四周：神童诗（二）课题题画教材简析：教学目标：理解诗句意义并能熟读背诵教学重、难点：熟读背诵 古诗教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读题画教学过程：1.揭示课题并简介学习内容。这首诗的作者是唐朝诗人隐恋。诗的前两句描写了时间及景致，后两句写了画面的主中心：老牛及水鸟。这首诗以简练通俗的语言一幅恬静淡雅的水乡暮色画面。 2.教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读诗句4.师生共同讨论诗句意义重点解释： 村落 映水鲜 一鸥眠5.学生练习熟读背诵 分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛） 老师说上句，学生对下句。 多种形式朗读，来争取当堂课背诵 6.检查背诵 7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写景色的诗句？说给大家听一听。板书设计： 题画（清）袁枚村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解题画的意思。教学过程：一、导入新课师：同学们，我们今天来学习一首诗诗名是题画，作者是清代诗人袁枚。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗2、多种形式朗读古诗（1）自己轻声读几遍，讲古诗读通顺（2）指名读，正音（3）齐读，读正确通顺3、引导学生理解诗句（1）师：通过刚才的朗读，你读懂了什么？（引导学生说完整的话）（2）质疑：有什么不懂的地方？指名说（3）小组互相学习，理解诗意（4）指名反馈，师生补充。（5）反复朗读，熟练背诵三、联系实际，畅谈体会1、出示古诗画鸡2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业。搜集有关题画的诗。板书设计： 题画（清）袁枚村落晚晴天，桃花映水鲜。牧童何处去？牛背一鸥眠。作业设计：背诵表演。教学侧记读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。课题教材简析：池上是唐代著名诗人白居易创作的一首五言绝句，创作基调为闲情偶寄，该作品文字洗炼，内容通俗淡雅，是经典佳作之一。 教学目标：根据古诗内容想象古诗的意境。感受诗中的童趣和古诗的意境，激发学生主动学习古诗的愿望。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学重、难点：抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读池上并初步学习教学过程：一、 调动积累，导入新课。1学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。2揭题 ：池上。（板书诗题：池上）相机顾名思义理解诗题：荷花池塘里。3学生齐读题目。4简介作者白居易。（1） 学生说自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。（2） 教师小结： 二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读池上。要求：读准字音，把诗句读通顺。1、检查初读情况。（1） 指名读古诗，集体正音。（2） 学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。2、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、借助多媒体，弄懂诗意。（1） 欣赏池塘美景，借助工具书，自己理解诗句含义。（2） 逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。4、集体交流，了解池上大意。（指名说自己对诗句的理解）三、吟诗炼字，体会意境。（一）前两行小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面2、学生交流“看”到的画面。3、看图，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）4朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字？（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。）（二）后两行景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗？2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。四、回归整体，拓展延伸。1带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。2池上赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写池上。3、依据池上这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计： 撑池上采天真、可爱、顽皮藏作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解池上的意思。教学过程：一、创设情景，导入新课（课件出示荷塘图片）看到这么美的荷塘，你最想干什么或说什么？1、师：看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？一千多年前，诗人白居易也来到池边，还看见荷花池上发生的关于一个小娃有趣的故事，于是，诗人忍不住就吟诵了一首诗（展示：漂亮的荷塘上慢慢走来一位诗人，吟诵出这首诗池上）2、师：想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗？今天我们就来学这首古诗。（揭示课题）二、循序渐进，掌握字词句。（一）自读诗句，认识生字词1、自由读池上，划出生字娃娃，要读准字音，难读的字做上记号多读几遍。2、师：孩子们，老师把生字娃娃请到大屏上，能叫出它们的名字吗？同桌先试试。（课件出示生字）小老师教读生字，重点指导“萍、艇、撑、踪”等平翘舌音的读法。3、师：瞧！满池的莲花、莲蓬多美啊，你还想欣赏吗？就得先念准他们的名字，那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你，留在你的心里，有信心吗？（课件出示满是荷花、莲蓬的池塘，轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词，再点荷花、莲蓬就消失）板书设计：撑池上采天真、可爱、顽皮藏作业设计：背诵表演。教学侧记读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。课题关山月节选教材简析：李白的关山月描绘了一幅清冷苍茫的月夜图，将关山边塞风光和戍边将士思乡情怀融入月夜高楼，表达了诗人对征人的关切和向往和平的思想感情。此诗气势博大，意境深远，读来哀婉凄凉而又雄浑悲壮。诗人将战士的思乡、家人的思亲融于广阔苍茫的景色里，使得景因情而怨，情因景更伤。李白用广阔苍茫、深沉磅礴的图景抒发戍人思乡的意境，其实就是诗人博大的胸怀的自然流露。这首写“关”“山”“月”的诗，就表现了他关心民生、悲天悯人的另一种情操。教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。搜集资料、思考交流。感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读关山月教学过程：复习带领学生一起回顾前面学过的唐诗：咏鹅、静夜思、春晓、早发白帝城引入新课1、带领学生一起观看一幅月亮从山升起的图画。2、出示标题关山月 明月出天山， 苍茫云海间。 长风几万里， 吹渡玉门关。3、先老师带感情地读一遍，然后领读，让学生跟读。4、反复不断地领他们读几遍，当他们有进步时，及时地给予表扬。5、让学生单独读，不会之处老师引导，当他们表现比较好时，进行奖励。6、带领学生分析每句诗的意思。并动笔画一画。总结对表现好的学生给予表扬，希望下一次继续，表现不好的学生，希望改正。板书设计：关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹渡玉门关作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解关山月的意思。教学过程：一、导入。明月是思念的眼，看着你也看着我（引古今以明月表相思的诗句）二、入情入境地朗读。三、品味诗歌1.前四句，表现形式：描写。关键词：明月、天山、云海、长风、玉门关。品味：苍凉雄浑，或情感寄托之物，或情感发酵之地。（相关例证：“我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。”、“浮云游子意”）2.中间四句，表现形式：议论，用典。关键词：征战地、不见还。品味：惨烈的战争给百姓带来的是无尽的伤害。（相关例证：醉卧沙场君莫笑，古来证战几人还？）3.后四句，表现形式：描写。关键词：戍客、思妇、高楼、叹息。品味：此恨绵绵。叹息的是戍客是妻子，是儿孙亦是亲娘，也是诗人。（请你展开丰富想象：他们叹息的是什么？）四、小结。五、背诵板书设计： 关山月明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹渡玉门关作业设计：背诵表演。教学侧记读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。课题 棉花教材简析：作者是清代的马苏臣。这是一首我国古人赞美棉花的诗，一寒一暖形成了鲜明的对比，千百年来，人们能安度寒冬，棉花可立下了不小的功劳。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。2、能用自己的话说说诗句的意思。3、能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。教学重、难点：学习理解“花开天下暖，花落天下寒。”理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读棉花教学过程：一、导入新课导语：同学们，今天我们一起来学习一首诗诗名是棉花,作者是清代诗人马苏臣。二、学习诗句，理解诗意1、出示古诗：2、多种形式朗读诗句。自己轻声读几遍，把诗句读通顺。指名读，正音。齐读，读正确流利。3、引导学生理解诗句。通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说小组互相学习，理解诗句。指名反馈，师生补充。反复朗读，熟练背诵。三、联系实际，畅谈体会1、出示童谣棉花2、读一读，背一背四、拓展延伸，布置作业收集棉花的的资料。板书设计：棉花五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解棉花的意思。教学过程：1.揭示课题并简介学习内容。这首诗的作者是清朝诗人马苏臣。诗的前两句描写了棉花的生长特点，后两句写了棉花生长过程中的季节变化。这是一首赞美棉花的诗。2.教师范读原诗，请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论诗句意义重点解释：棉花秀棉花干天下暖天下寒5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一句，进行小组比赛）老师说上句，学生对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：同学们，你还知道哪些描写植物的诗句？说给大家听一听。板书设计：棉花 五月棉花秀，八月棉花开。花开天下暖，花落天下寒。作业设计：背诵表演。教学侧记读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。课题 小松教材简析：小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。教学目标：1、学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲。2、学生通过诵读、记背，读熟品味出道理，变成自己的东西。3、学生深刻了解中国文化长廊，为自己身为一名中国人而骄傲。教学重、难点：学生感悟民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处世的语重心长的教诲教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读小松教学过程：1、启发导入音乐播放：小松 （唐 王建）小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2、出示译文小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。四、教学反馈 学生集体背诵，学生对抗赛。板书设计：小松 （唐 王建）小松初数尺，未有直生枝。闲即傍边立，看多长却迟。作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解小松的意思。教学过程：1、复习导入音乐播放：小松 （唐 王建）小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。让学生反复听几遍后，开始朗读，可以分角色朗读。 2、出示译文小松树刚刚几尺高，还没有长出挺直的树枝。空闲时站在树旁边，天天看着它，只觉得它长得很慢。让学生理解后开始背诵。 3、作者简介小松的作者是唐朝人王建，他以简练的语言写出了观察松树生长时的情景。四、教学反馈 学生集体背诵。板书设计： 小松 （唐 王建）小松初数尺， 未有直生枝。闲即傍边立， 看多长却迟。作业设计：背诵表演。教学侧记读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 通过这节课的学习，学生们喜欢经典文章，能感受传统文化的精髓，掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情的读课文，基本了解诵读内容，提高语文素养。课题 神童诗（一）教材简析：作者宋代汪洙教学目标：知识与技能：引导学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵神童诗过程与方法：教师范读与学生诵读相结合，理解与背诵相结合，学习与拓展相关文化相结合。情感态度与价值观：通过学习，引导学生热爱祖国的传统文化遗产，修养身心，提高文化素养。教学重、难点：理解并背诵神童诗教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读神童诗教学过程：一、导入新课同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？（神童诗）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是神童诗。今天学习劝学。二、经典回放，学习新知1诵读先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。你能自己试着读一读吗？注意读准字音。谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。我们一起来读一遍好吗？下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？2.背诵理解了这首诗，你能更熟练地朗读这首诗吗？现在你能背下来吗？指生背。和同桌比赛，看谁背得又对又熟练。通过本节课的学习，同学们应珍惜时间，努力学习。该怎样珍惜时间呢？三、总结课堂，填成长袋短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。板书设计：劝学自小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解的意思。教学过程：一、导入新课同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？（神童诗）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是神童诗。今天学习劝学。二、经典回放，学习新知1诵读先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。你能自己试着读一读吗？注意读准字音。谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。我们一起来读一遍好吗？下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？2.理解诗意同学们读得真不错！你能告诉老师，你最喜欢诗里的哪个字或词吗？你为什么喜欢这个字呢？它在这里是什么意思？现在谁能用自己的话说说对这首诗的理解？三、总结课堂，填成长袋短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。板书设计：板书设计：劝学自小多才学，平生志气高。别人怀宝剑，我有笔如刀。作业设计：背诵表演。教学侧记使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。读读，增长知识并从中受到教育。给孩子们扎下中国传统文化之根。 使孩子们能够植根传统，把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。课题 神童诗（二）清明教材简析：作者是宋代汪洙教学目标：（一） 知识与能力：引导学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵神童诗（二）这首诗。（二）过程与方法： 教师范读与学生诵读相结合，理解与背诵相结合，学文与拓展相关文化相结合。（三）情感态度与价值观：通过学习，引导学生热爱祖国的传统文化遗产，修养身心，提高文化素养。教学重、难点：理解并背诵神童诗（二）这首诗。教具准备：多媒体课件教学时间：课时： 2课时 第一课时教学内容： 指导朗读清明教学过程：一、导入新课同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？我们先来看一首诗。出示劝学：见过这首诗吗？请同学们齐读一遍。知道这首诗选自哪部诗集吗？（神童诗）（板书课题）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？师：是啊，汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是神童诗。今天，我们再来学习一首在神童诗里节选的诗清明。（板书：清明）二、经典回放，学习新知1了解清明你知道清明吗？清明节是哪一天呢？（4月5日）（板书）根据课前搜集的资料，谈一谈你对清明节都有哪些了解？（扫墓，悼念逝去的英雄或者自己已故的亲人）同学们对清明节的了解真多，下面我们就到诗中去看一看吧。2诵读先听老师读一遍好吗？要注意听清每个字的读音。你能自己试着读一读吗？注意读准字音哦。谁愿意给大家读一读？其他同学注意听，听听他读得是否正确。我们一起来读一遍好吗？下面我们男女生进行比赛，看哪个队读得最棒？3.背诵你能更熟练地朗读这首诗吗？现在你能背下来吗？指生背。和同桌比赛，看谁背得又对又熟练。三、诗词美读，拓展升华1.根据课前搜集的资料，你还知道哪些描写清明的诗呢？读了这首诗，你知道汪渚诗里的雨纷纷是借用的谁的诗句了吗？还有一位诗人在2001年时写了一首关于清明的诗。他这首诗里的雨纷纷是借用的谁的呢？2.其实，在一千多年以前，北宋著名画家张择端就画了一幅关于清明时节的画，清明上河图，图上，我们看到的是桃红柳绿，春意浓浓，人们有的去扫墓，有的去踏青游玩等。有兴趣的同学课下可以看一看东边车棚上的那幅长卷图，画的就是清明上河图。四、了解风俗同学们，清明时节，春光明媚，桃红柳绿，这个时候你最想干什么去呢？师：因此，我国古代，人们又把清明节叫做踏青节，清明时节，人们可以尽情游玩，可以去踏青、放风筝、荡秋千、踢球等，进行各种各样的体育活动，也可以在这个时候进行植树。其实，在清明节，人们在饮食上也有一些讲究，比如吃青团子、吃馓子等。由于清明一到，下雨增多，所以人们还要趁着这个时节播种、植树呢！看，清明节是不是很有意义啊？五、总结课堂，填成长袋短短的一节课过去了，请同学们回忆一下，这节课你都学习了什么？老师觉得，同学们在这节课上表现得都很棒，那就请你们把68页下面的两朵花都涂上自己喜欢的颜色吧。清明春到清明好，晴天锦绣文。年年到此节，底事雨纷纷。板书设计：清明春到清明好，晴天锦绣文。年年到此节，底事雨纷纷。作业设计： 背诵给家长听。第二课时教学内容：理解清明的意思。教学过程：一、导入新课同学们愿意学习我国经典的传统文化吗？我们先来看一首诗。出示劝学：见过这首诗吗？请同学们齐读一遍。知道这首诗选自哪部诗集吗？（神童诗）（板书课题）看到这个题目，你会想到什么呢？那谁是神童呢？师：是啊，汪洙从小就聪明好学，九岁就能写诗，被誉为“神童”，他小时候写的诗被编成诗集，就是神童诗。今天，我们再来学习一首在神童诗里节选的诗清明。（板书：清明）二、经典回放，学习新知1了解清明你知道清明吗？清明节是哪一天呢？（4月5日）（板书）根据课前搜集的资料，谈一谈你对清明节都有哪些了解？（扫墓，悼念逝去的英雄或者自己已故的亲人）同学们对