语文人教版三年级下册想别人没有想到的教学设计.doc

想别人没想到的教学设计 绥阳县洋川镇城南小学 陈秋景教材简介：想别人没想到的是一个启智的有趣小故事。讲的是一个画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得称赞的故事。课文虽然篇幅短小，文字浅显，讲述的道理都很有启发性。让学生明白“怎样看问题，怎样想问题”，懂得只有大胆想象，独辟蹊径，想别人没有想到的，才能把事情做得更好的道理。学情分析：三年级的学生对于略读课文的学习方法已经有了一定的积累：能围绕课文导语中的主要问题，自主探究；初步学会了默读，能抓住关键词句概括主要内容；能对课文中一些不懂的地方进行简单的质疑。但我校是“城乡结合部”，留守儿童很多，家长无力辅导占大多数，课外阅读量也少，导致语言表达能力不强，创新思维不够。所以在理解课文内容的基础上，对学生进行创新价值引领并不容易，我预设从“趣”导入；以“疑”学文；留“白”促思；拓“文”创新，从这四个方面入手打破这节课的“瓶颈”，在师生、生生的言语碰撞中激发学生的想象力，开阔学生的思维能力，培养学生自主创新意识。课程标准：学段目标与本课相关的具体内容标准1、初步学会默读，做到不出声、不指读。学习略读，粗知文章大意。2、能联系上下文，借助字典，词典和生活积累，理解生词的意义。3、，能初步把握文章的主要内容。能对课文中不理解的地方提出疑问。4、在理解语句的过程中，体会冒号的一般用法，会用一些常用关联词。5、能在课外阅读中和生活中获得语言材料。6、能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。教学目标：1、朗读课文，读准字音，读通句子，能说出“连绵不断、若隐若现、恍然大悟”在文中的意思。2、在理解语句的过程中，体会冒号的一般用法，会用一些常用关联词。3、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。4、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重点：理解画师最后说的那段话的意思。教学难点：1、让学生从课文中受到启发和教育，开阔思维，培养学生的创新意识。2、结合生活实际，说说自己学了故事之后的收获。目标达成：1、针对目标1，可以通过学生初读课文，整体感知来完成，让学生说说课文的主要内容，联系上下文说说文中词语的意思，达到读准字音，理解词语的目的。2、针对目标2，通过自主合作、讨论、交流达成理解课文的目的。3、针对目标3，教师点拨，结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法，看是否有创意，在口语表达训练的过程中，达到发展思维，培养学生创新意识的目的。教学准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、搜集一些创新思维的小故事。（师生）课时安排：1课时教学过程：一、课件出示象形字“”篆体字“”，说说你对“想”的理解。引导学生回忆学过的的课文比如：画风爱迪生救妈妈充气雨衣明白“动脑筋”会让人越来越聪明，并引导学生动脑思考：如何用画来表现深山藏古寺的意境。1、这些课文中的主人公都一个共同的特点（聪明、爱动脑）你能用一个关联词将它们合成一句话吗？（因为所以 如果就 只有才 只要就）。2、课件出示：深山藏古寺。聪明的你们动脑想一想：如果你是画家，你会怎样画呢？3、教师板书课题。二、根据课前导语，学生带着问题自主、合作、探究。（一）一读：自由大声地读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事。1、自由大声地读课文，把不认识的字画下来。2、检查自读情况，出示生字词，纠正读错的字音。（二）二读：默读课文，想一想三个徒弟分别是怎么画的？小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？1、教师提示默读方法，课件出示：不出声，用心想。2、学生根据阅读提示进行圈点、勾画、批注。3、小组合作，完成表格。徒弟画的什么师傅的看法大徒弟二徒弟小徒弟（三）三读：品读重点句段，体会小徒弟画的妙处。1、围绕表格，汇报交流并讨论。a、 引导学生讨论：三个徒弟的画，哪一个表现的骆驼最多？出示三个徒弟的画，找出具体语句，比较感悟：大徒弟：密密麻麻（数得清）二徒弟：许许多多（数得清）小徒弟：屈指可数（数不尽）让学生勾画二徒弟想的内容，体会冒号的用法，明白二徒弟是经过认真思考的。引导学生用“没想”、“浅想”、“奇思”来体会他们的“想”。b、齐读画师说的话，体会小徒弟的画的妙处。指导学生再读画师的话，理解“连绵起伏”、“若隐若现”。启发、思考：小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？画上那只若隐若现的骆驼有什么作用？c、学生讨论，并用关联词“虽然但是”“因为所以”等进行评价交流。2、你们的话让我一下子就明白了小徒弟为什么会受到画师的称赞，学生讨论交流对“独辟蹊径”“恍然大悟”两词的体会。3、小徒弟真聪明啊？你们谁来夸夸小徒弟。三、拓展延伸。1、说说自己学完本课之后的收获。组织学生联系实际说说在生活中，你听说过或见到过哪些“别人没想到的”事情？ 2、互相交流搜集的一些创新思维的小故事，并说一说自己的感受。3、教师总结：只有受动脑，才能变得聪明，要想拥有创新的头脑，我们就要想，且“想别人没想到的”。四、作业。1、摘抄好词好句，复述课文内容。（必做）三选一：2、试着在一张白纸上画出最多的花。3、在一张白纸上，看谁画的骆驼大。4、继续搜集的一些创新思维的小故事，并写一写自己的感受。板书设计：12、想别人没想到的（数得清）大徒弟：没想 密密麻麻二徒弟：浅想 许许多多三徒弟：奇思 屈指可数（数不尽）勇于创新 出奇制胜教学反思：如何让学生读后能从中受到启发和教育，从而有“想到别人没想到的”创新意识呢？我思考了很久，决定紧紧围绕“想，想别人没想到的”来进行教学设计。一、旧文连故事，让学生大胆想象，激发兴趣。如何揭示“想”这一主题呢？我想到了二年级下册中我们学过的专题为“要正确看待问题，善于思考”的一组课文：画风、邮票齿孔的故事、充气雨衣、爱迪生救妈妈所以上课伊始，课件出示象形字“”篆体字“”，说说你对“想”的理解。引导学生回忆学过的的课文画风爱迪生救妈妈充气雨衣明白“动脑筋”会让人越来越聪明，并引导学生动脑思考：如何用画来表现深山藏古寺的意境。在夸文中的主人公都很聪明的同时，用关联词“因为所以”“之所以是因为”“ 如果就 ” “只有才 ”“ 只要就”来进行语言文字的训练，然后问学生你们想变聪明吗？那我们也来动动脑子，顺势出示深山藏古寺，让学生动脑想一想：如果你是画家，你会怎样画呢？学生有的说画出寺庙的一角；有的说把寺庙画成绿色的；有的说在山林的上空画出一缕缕炊烟；还有的说在山路上画出一些行走的小和尚一个小石子激起千层涟漪，也激发了学生浓厚的学习兴趣。二、学文巧设疑，让学生用心默读，合作探究。新课学习中，我针对略读课文的特点，进一步训练学生的默读能力，让学生“不出声，用心想”。根据阅读提示梳理问题，思考小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。并小组合作探究完成表格，真正做到学生学生已会的，教师不要讲；学生能会的，教师不要帮；学生能互会的，教师不出面。把学生的读思悟议落到实处。文中，画师评画是全文的重点，在指名读，齐读画师的话后，引导学生用“虽然但是”“因为所以”“不但而且”来评一评三个徒弟的画，从而体会小徒弟画的妙处。这样，既锻炼了学生的口才，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。三、课后设拓展，让学生踊跃实践，主动体验语文课程标准中提出，语文是