语文人教版四年级上册小学语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》.doc

爬山虎的脚教学设计永清县三圣口乡中心校 李丽教材分析 这篇课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。教学目标 知识与能力：1.通过读课文初步学会本课的13个生字及新词，认读6个字。2.能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。过程与方法：学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。情感态度与价值观：1.结合课文内容，通过品词品句体会作者观察的仔细及用词的准确。2.激发学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。教学重点1、通过对词句的理解，了解爬山虎叶子和脚的特点。2、学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。教学难点把阅读、感悟、想象结合起来，了解爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。教学方法：以读代讲，以说代教。教学准备：多媒体课件 相关图片课时安排 两课时。教学流程设计教师活动学生活动一、导入课题1.猜谜语。同学们，下面我们来猜个谜语好不好。“上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。”哪个同学猜出来了。没错，这个谜语就是丝瓜。教师出示丝瓜的图片：同学们再猜一个要不要？“上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。”哪位同学猜出来了？对了，这个谜语的答案是葡萄。教师出示葡萄的图片：我们来观察一下这两种作物的图片，我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作呢？2. 同学们回答的真好，我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。今天我们学习的一种植物爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？现在我们就一起去看看吧。板书：爬山虎的脚积极思考指名回答 丝瓜积极思考指名回答 葡萄搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。二、初读课文，学习生字1.刚才我们说了，爬山虎可比葡萄和丝瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高处爬，从课文的标题看，爬山虎为什么能往高处爬啊？叶圣陶爷爷中文章标题里告诉我们了，因为爬山虎有脚。爬山虎有脚吗？教师利用媒体资源课件中爬山虎的图片和视频展示给学生看。哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？爬山虎有像我们一样的脚吗？我们看了图片和视频，爬山虎没有和我们一样的脚啊？那叶圣陶爷爷为什么写爬山虎的脚呢？爬山虎的脚是什么呢？现在就请你们自己读一读这篇课文。在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？2、汇报交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（2）你读懂了每个自然段写了什么？因为它有脚学生认真观看图片与视频叶子，没有脚。学生小声自读。一名学生领读,其他学生跟读学生讨论交流各自然段的内容三、自主探究，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。2、汇报交流。话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？（1）读了第二自然段，谁来说一说，你知道了什么？“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什么？听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？是的。爬山虎的叶子确实很美，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗？话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。 话题三：怎么爬的小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬墙的动作，并用自己的话说一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的？话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？谁能汇报你读这段的收获？ “要是休想”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。学生再读课文,同桌交流找句子自由汇报。体会一阵风拂过，一墙叶子的动态美特别美几名同学分别有感情的读句子同学们认真听,并细细感受自由汇报指名读有感情的朗读小组合作学习1.找句子2.画动词互相讨论孩子们可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙来爬一爬看谁“爬”的最精彩。汇报交流。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）读课文 有感情的读四、拓展文本，课堂延伸1、这节课我们一起学习了爬山虎的脚这篇课文，主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚，都是那么有条有理，如此生动、具体，这是为什么呢？2、仿爬山虎的脚作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。自由说总结写法。学生课下观察完成留心细致观察事物板书设计：爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得新鲜匀称整齐脚的位置、形状、颜色脚怎么爬：触-巴-拉-贴脚的变化：牢固萎了爬山虎的脚教学反思在这篇课文的教学中，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权