(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册短文连篇.doc

课题陋室铭首班上课日期2011年 月 日课型新授课课题分课时第 1课时学期总课时第 课时教学目标基础知识：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；基本能力：加强朗读训练，提高诵读能力，学习托物言志的写法过程与方法：朗读法、讨论与点拨相结合、品读法情感态度价值观：理解作者的高洁情操。教学重点积累一些常见的文言词语教学难点理解作者的思想感情。教学手段多媒体教学方法朗读法、讨论点拨、品读法教 学 环 节 安 排一一、创设情景，导入新课导入：有句俗话叫做“金屋，银屋，不如自己的草屋。”自己的草屋尽管再破也是最好的。唐朝诗人刘禹锡也自称他的屋子是陋室，那我们今天就来参观一下二、作者及文体简介1抽学生简介作者及背景。2教师补充。3背景资料： 三、学生朗读课文，结合注释，利用工具书，疏通文意1辨音识字、理解字意： 2教师指导学生读课文。3教师播放朗读磁带或教师范读或找朗读水平较高的学生范读。其他同学听读课文，感知文意。4学生根据朗读提示自由放声朗读课文，力求读出韵味。四、师生共同研读课文，赏析本文的写作特色1学生齐读课文。2提问：文章的题目是陋室铭，但是作者并没有直接写陋室，而是从什么写起？请一位同学找出句子，并作讲解。这里诗人用有仙之山，有龙之水具体比什么？请一位同学找出文句，并作解释。教师引申 “馨”字画龙点睛，统领全篇，是全文的文眼。教师板书：山水比兴引陋室-德馨 ：陋室究竟是如何的简陋？作者是从哪几方面来表现其简陋的？运用了什么样的表现手法？经过反复描写陪衬，文章主旨已经突出，意思似乎已写尽了，作者为什么又写诸葛庐、子云亭？运用了什么样的表现手法？类比隐含立志-高远：文章结尾引孔子的话“何陋之有”，有什么含义？6学生根据板书提示背诵课文五、探究思考在充分领略作者高洁伟岸、不随世俗的志趣和抱负后，请同学们思考，作者为什么会有如此情怀？这种安贫乐道的生活情趣在当今有什么意义呢？六、课堂小结在学生背诵声中结束学习。七、布置作业活动设计多媒体显示教师语言导入多媒体显示朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意自读课文勾画出文中自己有疑问的地方并作交流教师指导学生朗读教师总结学生明确教师点拨课堂检测题既出得其船便扶向路处处志之及郡下诣太守说如此太守即遣人随其往寻向所志遂迷不复得路。1解释文中的加粗词（1）既出（2）得其船（3）便扶向路（4）诣太守（5）说如此2给这段文字断句。3翻译画线句子。课后反思课题爱莲说首班上课日期2011年 月 日课型新授课课题分课时第2 课时学期总课时第 课时教学目标基础知识：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；基本能力：加强朗读训练，提高诵读能力，学习托物言志的写法过程与方法：朗读法、讨论与点拨相结合、品读法情感态度价值观：理解作者的高洁情操教学重点积累一些常见的文言词语教学难点理解作者的思想感情教学手段多媒体教学方法朗读法、讨论点拨、品读法教 学 环 节 安 排一、导入课文 莲花又称荷花、芙蓉。莲花是友谊的象征和使者，大家都听说过“出淤泥而不染，青而不妖”这句话吗？殊不知，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐呢，今天我们一起来学习周敦颐的爱莲说吧。二、作者及文体简介1抽学生简介作者及背景。2教师补充。周敦颐 说三、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意。1.检查自读情况：看清字形，读准字音,理解字意： 2 学生自主阅读后，小组交流，解决词句方面的疑难问题，通译全文。3教师指导学生读课文。4教师播放示范朗读磁带，其他同学听读课文，感知文意。5.学生自由大声朗读课文，力求读出美感。四、赏析课文(一)、分析第一段。1.女同学读第一段。2、学生讨论：本文共写了多少种花？哪些人分别爱何种花？为什么人们对“花”的爱好不同呢？ 莲花有哪些可爱之处？应怎样理解它的象征意义？。3、背诵第一段。(二)、分析第二段。1.男同学读第二段。2.提问：作者爱“莲”，仅仅写“莲”不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么？3.集体默诵、背诵第二段。四、小结五、课堂练习学习运用托物言志的手法，联系自己的志趣和追求，说说你最喜爱哪种花，并用一句话来概括原因。六、布置作业活动设计学生回答学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意学生自主阅读教师播放示范朗读磁带