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练习七【教学目标】1、培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2、 通过诵读帮助学生积累词。3、 写好钢笔字，注意整体布局。4、 练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。5、学写毛笔字。【教学重难点】语文与生活、口语交际部分【教学准备】多媒体【教学时数】两课时 第一课时 一、揭示课题，提出本节课的学习任务。 二、语文与生活。 1、教学第二部分（1）、 导语：同学们，我们的祖国自古以来就有礼仪之邦的美称，讲文明，使用礼貌用语是我们中华民族的传统美德。人们在日常交往中特别注意用词的得体。下面这些词语就是人们在日常交往中经常使用。（2）、读下面的词，看看有没有不认识的字？（3）、指名读。齐读。（4）你们知道它们用在什么场合吗？ 学生交流 完成连线题 齐读。小结，老师把它们分成了两组，一组是客套话，一组是敬辞。（5）、拓展。除了这些常用的礼貌用词，你们还知道哪些？它们又是在什么场合下使用？先读一读下面的礼仪歌诀，同桌之间内练习说一说。初次见面说“久仰”；好久不见说“久违”；等候客人用“恭候”。客人来到用“光临”；麻烦别人说“打扰”；请人批评说“指教”。请人解答用“请教”；请人指点说“赐教”；赞人见解用“高见”。对方来信用“惠书”；请人帮忙说“劳驾”；陪伴朋友用“奉陪”。看望别人用“拜访”；中途先走用“失陪”；与人分别用“告辞”。请人勿送说“留步”；向人祝贺用“恭喜”；求人原谅说“包涵”。托人办事用“拜访”；赠送作品用“斧正”；归还原物用“奉还”。老人高龄用“高寿”；称呼自家用“寒舍”；称人家庭用“贵府”。2、教学第三部分 指导运用。 你们会根据不同的语境正确地使用这些词语码？下面老师来考查一下。（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。 （2）集体交流，评议。 （3）总结。读了这些句子后有什么感受？ 联系实际 你们平时与别人交往中有没有注意使用这些礼貌用词呢现在会不会根据不同的语境恰当地使用这些词呢？下面同桌互相配合创设一种情境。用上合适的词语。 请两组同学上台表演。 3、教学第一部分 我们不仅在平时日常交往中注意用词得体，在和别人书信来往时也要注意使用这些词语，如果不得体，也会给人留下不好的印象。 韩莹莹收到姑妈的一封信，邀她暑假到青岛去玩。莹莹立刻给她姑妈回了一封信。 （1）出示第一部分的书信。 （2）指名读这封信。 （3）讨论：你觉得韩莹莹的回信用词得体吗？为什么?应当怎么改？ （4）、学生在书上修改。 (5)、再读读修改后的书信，又有什么感觉？ 4、总结。由此可见，在平时的日常交往中，用词正确得体，是一个人礼貌文明的体现。 其实，它也体现了一个 城市的文明程度，更是一个民族文明的象征，让我们把这优良的传统传承下去，是人与人之间的关系更加和谐，是我们的社会更加美好。三、诵读与积累。1出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。2练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。3联系生活实际，说说你所理解词语的意思。开火车说意思。4启发学生发现规律。 引导学生说出这些词的特点，它们每一行的两个词的意思相连，首尾四个词雨是讲一年的开始和结束，中间分别讲春夏秋冬四季的主要特点。5、练习（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。（2）同桌练习背诵。（3）教师巡回个别抽读、抽背。6、拓展。你还能说出和这些词语相关的成语吗？7、讨论。读了这些词语有什么感受？ 让学生明白要珍惜时间。 总结。四季轮回i，日月交