语文苏教版三年级下册《海底世界》第一课时教学设计

海底世界第一课时教学设计教学目标：1、初读课文，整体感知，学会生字新词。2、正确流利有感情地朗读课文。3、借助具体的语言材料，品味课文的语言文字，读中思考，读中想象，读中感受海底静中有声的奇异景色。教学重点：1、学习生字新词。2、感受海底静中有声的奇异景色。教学难点：1、让学生体会课文是怎样运用语言文字将海底静中有声的奇异景色描绘出来的。2、让学生用“窃窃私语”“有的像一样。”说话。教学过程：一、谈话导入，激趣探究。1、出示海底世界贴图，让学生动手贴。2、引出课题，板书课题，指导生字“底”。【设计意图：谈话引起学生对大海的向往，然后播放海面美丽的景色，激发起学生对探究海底的兴趣，架起了教路、学路与作者思路之间的桥梁。】二、初读课文，整体感知。1选择自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，将生字词圈出来，多读几遍。2检查初读。（1）分别出示一类、二类生字和难读词语，检查读音。（2）指名朗读，学生边听边思考课文围绕着哪句话写？并找出重点词：景色奇异、物产丰富。（3）默读课文，思考：那些段落写的是景色奇异，哪些段落写的是物产丰富，都有那些物产？【设计意图：课标指出，中年级的训练重点之一是：能初步把握课文的主要内容。因此，初读环节除了扫清生字词障碍、读通课文外，还让学生思考课文围绕哪句话写，理出课文的脉络，扎扎实实训练地进行了段的训练。】三、品读赏析课文第二自然段。1、学生默读第二自然段，思考：在这个自然段里什么让你感到奇异？2、学生汇报交流，相机出示重点句子，引导学生读中理解、读中感悟海底景色的奇异，并进行语言文字的训练。句子一：当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。A、这句话点出海底的什么特点？“波涛汹涌”是什么意思？你能用手势来表达一下吗？“依然”还可以换什么词来理解？B、指导朗读。句子二：海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。A、什么是“窃窃私语”？谁能上来和老师“窃窃私语”一下？。B、谁能用“窃窃私语”说一句话。句子三：如果你用特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜?A、比较句子，学习作者是怎样把句子写生动、写具体。（出示句子：如果你用特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜?）B、谁来读读这个有趣的句子？指导朗读（个别读、齐读）。C、想像海底动物发出的声音，用“有的像一样。”说话。3、回归整体，再次感受海底奇异的景色。（小结，学生有感情齐读第二自然段。）【设计意图：阅读教学既要从整体入手，让学生走进文本，充分与文本对话，又要走出文本，回归整体。本环节通过品析关键词句，引导学生在读中思考，在读中想象，在读中感受海底静中有声的奇特景色的同时进行语言文字的训练，让语文的工具性与人文性得到有机结合。】四、指导写字。1、出示生字，观察字型、讨论要写好字的关键。2、动手描红。3、展示作品。五、实践运用，拓展延伸。1、书写字型格写字本上的本课生字。2、发挥想像，练习写