(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《骆驼祥子》 (4).doc

骆驼祥子教学设计 授课人：普兰店区第十四中学 曲玲 根据语文新课程标准的要求，结合初中生的阅读实际，我将本课的教学目标确定为如下三项：学习目标： 知识与能力 让学生学会用“圈点批注法”品读语段，能说出人物祥子形象的特点；加深对小说主题的理解。 过程与方法 熟读小说，小组合作探究，教师点拨。 情感态度价值观 通过阅读小说，激起学生对祥子悲剧命运的同情，加深对当时黑暗社会的认识，引导学生从文本到生活，体会现实生活的优越性。教学重点：学会用“圈点批注法”品读小说语段。教学难点： 分析人物祥子的形象特点；加深对小说主题的理解。 教材分析名著阅读能力的培养是初中语文教学的重点和难点，根据人教版七年级语文（下）的名著导读推荐及本班学生实际阅读需要，节选小说骆驼祥子原著第一章、第二十章、第二十一章内容；即“早期的祥子”和“后期的祥子”；小说淋漓尽致地表现了旧社会人力车夫的苦难生活，概括了祥子从充满希望、挣扎苦斗，直到精神崩溃、走向堕落的悲惨一生。学情分析由于小说所写的时代距离现在较远，加上作品的篇幅较长，学生的阅读技巧有限，这类名著很难点燃学生的阅读激情，更不用说去探索作品深刻的主题了。因此借助小说的形象描写，帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要；此外教给学生阅读名著一些方法，激起学生读书的兴趣，也是十分必要的。学生准备 让学生利用一个月时间把骆驼祥子这部小说至少读两遍，把握情节，熟悉人物。教师准备 教学之前教师也要阅读小说，搜集骆驼祥子的相关教学材料，结合本班学生实际，进行教学设计。教学过程 课时：一课时回顾知识走进祥子（时间4分钟）出示导学案一、说说题目骆驼祥子的含义。 明确：1点明小说的主人公祥子 2概括著作的一个主要情节骆驼祥子的称号由来（由来：祥子趁匪兵退却时，逃了出来，并牵走了三匹骆驼。他在路上把骆驼卖了，换回了35元钱，回城里时，祥子生了一场大病，在一家小店里躺了三天。恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼得关系由梦话或胡话被人家听了去。一清醒过来，他已经是“骆驼祥子”了） 3揭示主人公的性格像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 （出示幻灯片，呈现答案）二、概括祥子的三起三落。 明确：1奋斗三年挣钱买了车被十几个大兵抢了车; 2卖骆驼又攒了买车钱被孙侦探抢了买车钱; 3结婚后靠虎妞买了车最后下葬虎妞卖了车。 （出示幻灯片，呈现答案）创设情境呈现目标（时间1分钟）祥子的人物形象就是在这三起三落中一步一步丰满起来的，祥子是怎样一个人？这节课用“圈点批注法”品析祥子的人物形象。（幻灯片出示学习目标，找同学读）1、 学会用“圈点批注法”品读语段，能说出人物祥子形象的特点；加深对小说主题的理解。 2、通过阅读小说，感受祥子的悲剧命运，加深对当时黑暗社会的认识，体会现实生活的优越性。（板书：圈点批注法）合作探究品析人物（时间15分钟）（出示幻灯片，指导“圈点批注法”）一、运用圈点批注法，要注意以下几点： 1、圈点虽然是随手勾画，但勾画的内容应该是文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有体会之处。 2、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。 3、经典作品需反复阅读，每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般是循着由易到难的顺序进行的，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，到全篇内容的把握。 4、可以自己设定一些圈点和批注的符号。如用圆点或圆圈表示精警之处，用问号表示质疑，用叹号表示强调，用直线表示需要着重记忆或领会，用波浪线表示重要语句，用竖线或斜线表示段落层次的划分，等等。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。二、利用已学的“圈点批注法”为导学案上语段作圈点批注，并说说“祥子”的前期和后期的人物形象的变化。学生以小组为单位，分组合作，每组着重负责一段.（出示幻灯片，并板书：人物）提示：在朗读中用笔画出自己认为写得好的词、句，并在旁边写批注。批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面考虑，也可从自己在阅读中产生的感想进行批注。肖像描写，生动的概括出祥子的年轻健康、充满朝气、朴实可爱的外貌特征。文段一： 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤“结实硬棒”，比喻修辞，比喻一棵树，写出祥子健壮的特点。小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。 摘自骆驼祥子第一章（出示幻灯片）比喻，写出祥子性格健壮、沉默、生气特点。文段二：写出祥子固执的性格特点。比喻、对比，写出祥子老实，不愿意改变，对城里人有偏见。他确乎有点像一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。他有自己的打算，有些心眼，但不好向别人讲论。在洋车夫里，个人的委屈与困难是公众的话料，“车口儿”上，小茶馆中，大杂院里，每人报告着形容着或吵嚷着自己的事，而后这些事成为大家的财产，像民歌似的由一处传到一处。祥子是乡下人，口齿没有城里人那么灵便；设若口齿灵利是出于天才，他天生来的不愿多说话，所以也不愿学着城里人的贫嘴恶舌。他的事他知道，不喜欢和别人讨论。因为嘴常闲着，所以他有工夫去思想，他的眼仿佛是老看着自己的心。只要他的主意打定，他便随着心中所开开的那条路儿走；假若走不通的话，他能一两天不出一声，咬着牙，好似咬着自己的心! 摘自骆驼祥子第一章 动作描写，写出祥子买上属于自己的车的兴奋、激动心情。“哭”体现出车的来之不易。文段三： 买车日跟自己生日联系到一起，说明车对他来说很重要，是他的最大梦想，是他的心血。 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那不尽合自己的理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。把车看得似乎暂时可以休息会儿了，他坐在了水簸箕的脚垫儿上，看着车把上的发亮的黄铜喇叭。他忽然想起来，今年是二十二岁。因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自从到城里来，他没过一次生日。好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。 摘自骆驼祥子第一章 外貌描写，与前期祥子的外貌对比，没有了往日的活力、生气，变得麻木、懒惰。开始混日子。文段四： 祥子只休息了一天，便照旧去拉车。他不象先前那样火着心拉买卖了，可也不故意的偷懒，就那么淡而不厌的一天天的混。这样混过了一个来月，他心中觉得很平静。他的脸臌满起来一些，可是不象原先那么红扑扑的了；脸色发黄，不显着足壮，也并不透出瘦弱。眼睛很明，可没有什么表情，老是那么亮亮的似乎挺有精神，又似乎什么也没看见。他的神气很象风暴后的树，静静的立在阳光里，一点不敢再动。原先他就不喜欢说话，现在更不爱开口了。天已很暖，柳枝上已挂满嫩叶，他有时候向阳放着车，低着头自言自语的嘴微动着，有时候仰面承受着阳光，打个小盹；除了必须开口，他简直的不大和人家过话。 摘自骆驼祥子第二十章统领文段，直接写出祥子变得懒惰、脾气大。文段五：“揍巡警”，联系前面情节车被孙侦探敲诈，若当时变坏了车也不会被敲诈，“当他勤劳卖力时，没得到过公道。”觉得好笑。写出祥子不再老实，人变坏了，骂人、揍人，偷懒耍滑。懒，能使人脾气大。祥子现在知道怎样对人瞪眼。对车座儿，对巡警，对任何人，他决定不再老老实实的敷衍。当他勤苦卖力的时候，他没得到过公道。现在，他知道自己的汗是怎样的宝贵，能少出一滴便少出一滴；有人要占他的便宜，休想。随便的把车放下，他懒得再动，不管那是该放车的地方不是。巡警过来干涉，他动嘴不动身子，能延宕一会儿便多停一会儿。赶到看见非把车挪开不可了，他的嘴更不能闲着，他会骂。巡警要是不肯挨骂，那么，打一场也没什么，好在祥子知道自己的力气大，先把巡警揍了，再去坐狱也不吃亏。在打架的时候，他又觉出自己的力气与本事，把力气都砸在别人的肉上，他见了光明，太阳好象特别的亮起来。攒着自己的力气好预备打架，他以前连想也没想到过，现在居然成为事实了，而且是件可以使他心中痛快一会儿的事；想起来，多么好笑呢！ 摘自骆驼祥子第二十一章环境描写，写出天气恶劣，与前期祥子烈日暴雨下拉车对比，突出祥子懒惰、堕落。文段六：每天只拉两买卖就满足，与前期拼命拉车对比，突出祥子现在自暴自弃、堕落动作描写，一系列动词写出祥子拉车时颓废的样子。 冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嗥鬼叫的响声，他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。 摘自骆驼祥子第二十一章分析原因概括主题（时间5分钟）1、通过以上分析，再结合全书内容，归纳祥子的人物形象。（找同学归纳）明确：祥子老实、健壮、坚忍、诚实可爱、积极向上，最大的梦想拥有自己的一辆洋车，希望一次一次破灭后，最终变得麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。（出示幻灯片）2、祥子由人变成鬼的原因是什么？请你结合小说中的相关内容简要分析。明确：黑暗的社会;虎妞的逼迫;祥子自身固执、自私自利性格导致最终悲剧。3、概括主题明确：小说主要讲述了人力车夫祥子人生中三起三落,由人堕落为“兽”的悲惨遭遇，表达了作者对当时黑暗社会的批判, 对像祥子一样社会底层劳动人民生存状况的关注和同情。（出示幻灯片）联系实际拓展提高（时间10分钟） 在旧社会靠个人奋斗是没有出路的，被社会摧残的由人变成了鬼。试想一下，如果祥子生活在今天的社会，命运会怎么样？运用联想与想象，写一片段作文。反思总结布置作业（时间5分钟） 通过这节课，你学到了什么？1、 圈点批注法运用。2、 祥子身上学到了什么？有什么感悟？作业：用“圈点批注法”分析骆驼祥子中其他人物形象。板书设计 骆驼祥子 老舍 圈点批注法 人物 祥子 主题教学反思这节课的教学设计主要分析祥子的人物形象，进而把握主题。小说的主题由故事中设定的主人公祥子前后期的变化凸现出来，为此这堂课教学设计从书中节选了六个文段，三个前期文段，三个后期文段，意在进行前后鲜明的祥子人物形象对比。使学生更容易把握人物形象特点，加深对主题的理解。本课的教学设计最大的优点是“圈点批注法”的运用和比较阅读。新课标条件下的自主互动学习型课堂，圈点批注法学习无疑是一种很好的自主学习突破口。“圈点批注法”适应于语文各类阅读中，甚至作文教学中。运用“圈点批注法”对节选的几个文段进行圈点批注，能更仔细全面的分析祥子人物形象，同时学习了语言表达的运用，对写作文也有一定的帮助。本课的教学设计还配以导学案以及信息技术的运用，这对提高学生学习效率和课堂教学效率都有一定的帮助。最后联系生活实际，设计写一篇片段作文，将本课的情感态度与价值观融入教学中，让学生体会旧社会祥子的悲惨命运，珍惜当今社会的优越性，更加努力学习。同