语文人教版八年级下册写景让记叙文更精彩.doc

写景让记叙文更精彩优课教学设计教学目标1.了解在记叙文中写景的一般作用。2.掌握并能运用一些景物描写的方法，为自己的文章添砖加瓦。学情分析这个班共有学生32人，其中男生18人，女生14人。根据平时的教学情况来看，班中大部分同学都能跟上现有的进度，但是也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，上课发言不够积极，注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，学习成绩也不稳定。针对这种情况，本节课我设计的教学内容，主要是让学生通过学习景物描写的三种常用方法，进行写作训练。（1）通过初一初二的学习，学生应该掌握了景物描写的相关作用，具备了学习景物描写方法的必备知识和技能。（2）通过课前自主学习，学生已经了解新课的有关内容，但是不太会运用。（3）教师在课堂上要点拨和引导才能达到较好的效果，以此我确定这一节课的重点和难点是：掌握并能运用一些景物描写的方法，进行当堂写作训练。另外，本节课的导入相对新颖，我想应该会引起学生的兴趣和思维，而播放的视频，我想也应该会成为课堂的亮点，引发学生写作的兴趣。教学内容分析1.通过学习景物描写的作用，学生能对文段中的景物描写作用进行正确判断。2.通过学习景物描写的三种方法，观看视频后，学生能当堂进行景物描写训练，并能在今后的记叙文写作中较为熟练运用。3.课后练习的拓展训练，相信会巩固本节课的知识。教学环节与活动一、明确概念景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。二、复习总结记叙文中写景的一般作用：1、交代故事背景；2、 ；3、 ；4、推动情节发展。三、体会认识文段一雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。“好大的雨呀！”我想，“我可不能生病，快跑。”我撒开腿跑到一块广告牌下避雨，擦一擦脸上的雨水，透一口气，仰起脸，“不好！”我发现正好站在一块“麦氏奶粉”的广告牌下。“我又不是小娃娃，哼！干嘛躲在大瓶的奶粉下面。”我毫不犹豫地，立刻跑到另一块“金利来”的广告牌下。“我己经是大人了。”我自豪地想。文段一景物描写的主要作用是： 。文段二时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅的故乡）文段二景物描写的主要作用是： 。文段三（经典中考作文欣赏）想起了父亲苍老的脸夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声，犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中的父亲的脸，我的思绪飘向那圣洁的天空小时候，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲很多很多的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，摇头晃脑活似一个凯旋的小将军。同学们羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这想法起源于中学时代填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔厂长、经理、工程师等等时，我只能怯怯地写上“务农”。上交表格时，我紧紧地将它捏在手中，生怕别人看见了笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理、工程师天气转凉了，父亲关切地说：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答。猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神，一下子进入了我的视眼。我的心微微地颤动了夜，还是这样深沉，这样寂静；月儿，还是这样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却只记得那晚很冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几棵落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影，如青松，如翠柏他在人群中竭力地寻找着，任凭冷风掀起他的外衣，钻进他的裤腿。原来是父亲知道我怕黑，又像小时候一样来接我了哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸；高高的颧骨，深陷的眼神，干皱的皮肤月亮升得更高了，在月光映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰文段三景物描写的主要作用是： 。四、方法探究使景物描写更生动的常用方法有： 1、 2、 3、 五、文笔展示：观看视频，试用以上景物描写方法，以“温暖”为题写一段话，200字左右。 200教学资源多媒体基础设施、导学案、课件、视频类素材等等教学评价根据这节课的上课情况来写 ，学生方面，学生对于导入和视频兴趣较浓，但是课堂氛围不是特别的热烈，学生的互动情况也不是很理想。教师方面，教师做到了这堂课的组织者角色，真正的让学生融入到这堂课中，课堂上学生的表现虽然不是很理想，但是我在课堂中对学生进行随机的、激励性的评价，为活跃课堂气氛，激发学生参与教学起到了一些积极作用。我相信，我在今后的教学中只要能灵活的运用好课堂评价语，就会让教与学达到双嬴的效果。评测练习（小四号黑体字）修改堂上作文片段，把文中的女孩想象成“我”，用第一人称，拓展成一篇600字以上的记叙文，文中运用了景物描写的句子用红笔勾画出来。在旁边写上使用了哪种让景物描写更生动的方法。示例： 一.我的练习运用了-修辞方法。 二.我的练习动用了-感官。 三.我的练习展开了- 联想和想象（用于课后学生拓展延伸的练习。）附1：科组长点评曾老师这堂课上得非常精彩！巧借课文经典文段和中考满分作文片断进行景物描写作用的复习，充分考虑学生的学情，以此出发，引出本节重点：教会学生在记叙文中运用景物描写。曾老师通过课文经典让学生学会了用修辞、多种感官、联想和想象三种方法来进行精彩的景物描写。简单而有效。学以致用，以温暖的视频让学生练习在记叙文中融入精彩的景物描写。以读促写，读写结合，一课一得，落到实处。如果在选择例文时扣住所学课文内容会更贴切。（常平中学初中部 张清点评）附2：教后反思作文教学，在语文教学中占有重要的地位，如何在语文作文教学中激发学生写作的兴趣，为学生自己的文章添砖加瓦呢？作为一名一线的语文教师，我一直在不断的探索。有幸参加了东莞市初中语文送课到校暨黄宏伟名师工作室教学研讨活动，送课到常平中学初中部后，结合自己所教班级，感慨很多，下面我把写景让记叙文更精彩的教学反思总结如下：我在设计写景让记叙文更精彩一课时，主要从这几方面入手：1、课前营造氛围，充分利用多媒体手段，由图片引入。看着同学们入神的表情，应该是效果不错；2、检查预习的环节中，我让学生回忆景物描写的主要作用，这个环节的设置我有些茫然，不知道是提还是不提？从同学们的课堂表现看，此环节应该改为课本中所学内容，并且让学生预习导学案，相信效果会更加好些； 3、整体感知景物描写的三种主要方法，这一环节我认为还是非常有必要的，教给学生方法，可以让学生有法可依；4、按照方法，结合视频，进行景物描写训练，是这节课教学的重要环节，以突出学生的主体地位。但是从教学过程看，对于基础相对较弱的学生而言，这个环节显得时间不足。 5、展示环节，学生中普遍语文基础较差，学习兴趣不浓，语言和口头表达能力缺乏。上课时，不管我的课前准备有多充分，他们的反应大多数情况下比较冷淡，上课发言不够积极，因此，怎样让学生在课堂上更好地展示自己，是我今后课堂教学的重要研究方向。总之，我想这节课突出学生的主体地位，让学生通过生活中的示例（视频播放），达到写作教学目的。但由于驾驭课堂的能力还不强，显得这节课还有很多不足的地方，如当学生不配合时，教师有些慌张、启发引导还不够到位、教师基本功还不够扎实，等等。“态度决定一切，细节决定成败”在以后的教学中，我一定要把课堂的细节做好，在平时的教学中，调高自己驾驭课堂的能力！ 附3：本课教学实录（文字版）一、导入。师：同学们，这一节课我们继续来学习关于作文描写的训练，这一训练就是：“写景让记叙文更精彩”（投影笔指向板书）。在做这一训练之前，我们先来看一下这样一幅图画（展示第一幅图画）。师：看到了吗？生：看到了。师：（展示第二幅图画）好，这是第二幅。请问：第二幅图跟第一幅图有什么不同?生：背景不同。师：什么背景？生：原野、麦田、环境师：好，回想一下，第一幅画是一个？生：人。师：第二幅画？生：有景、蓝天、白云、麦田师：麦浪对吧？那么这些景物的衬托之下，你感觉带给你的感受又有什么不同？（生七嘴八舌回答，师指名学生作答。）生1：第二幅画看起来比第一幅更加直观一些。生2：第二幅画更加漂亮一点，就是有些背景。师：好，那么漂亮，因为增加了一些什么东西呢？生：背景。师：背景，也就是我们经常说的，在作文里面叫做生：（齐答）景物描写师：那么既然景物描写带给你那么美的感觉，这一节课我们就来看一看，怎样让我们的文章更加的精彩【简评】现代教育心理学的发展，使得人们越来越重视学习兴趣的重要作用，因为“教人未见趣，必不乐学。”然而，兴趣必不是学生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探索心理的需要引起的。从这个意义上说，如何选择能引发学生兴趣的新颖、独特性的事物，只能仰仗教师的功力了。上述教学环节，教师十分巧妙地以“两幅图画”导入，似乎没有多少新奇之处，可是，能引出本次作文的话题，就显出不一般来了，一方面具有出奇制胜之效，另一方面，又非常适合学生的好奇心理，切中学生的作文需要，自然能较好地引起兴趣，打开思维，为后续的学习做好准备。二、复习巩固：景物描写的作用。师：首先，我们来了解一下，在我们以前所学的知识里边，我们知道，环境描写包括什么？ 生：社会环境描写和自然环境描写。师：在我们平常写作里面，最常用到的就是自然环境描写，因此我们今天学习的目标是（示意学生齐读）生：1.了解在记叙文中写景的一般作用。2.掌握并能运用一些景物描写的方法，为自己的文章添砖加瓦。（齐读）。师：了解之后，我们再来回忆一下，我们都学过景物描写对不对，那么，什么是景物描写？生：景物描写指对景色及周围陈设的描写。包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。（根据导学稿齐答）师：了解了什么是景物描写之后，我们再来复习一下景物描写的作用（出示投影）。师：这几个作用我们都很熟悉对吧？请问是哪几个？生：1.交待故事背景。 2.渲染环境气氛。 3.烘托人物心理、性格、 品质等。 4.推动情节发展。（根据导学稿齐答）师：请大家在导学案上补充完整，并记录下来。（生记录）师：我们对这几种描写的方法都非常的熟悉对不对？生：对。师：那么下面我们就来看一看第一个描写方法的作用：交代故事背景（显示相关文段一：雨哗哗地下大了，啪啪地掉在地上，水晶帘子一下散开了，雨丝四下飞散，雨水更密。）（生根据导学稿齐复习）师：还有，渲染环境气氛，烘托人物心理，我们在课文中也学过，哪一课？（显示相关文段二：时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。）生：故乡师：好，我们一起来回忆一下故乡。生：齐读。师：这段环境描写，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。师：还有一种，推动故事情节的发展：想起了父亲苍老的脸在开头、中间、结尾都运用了景物描写的方法，以推动故事情节的发展（显示相关文段三：中考经典作文想起了父亲苍老的脸）师：再比如，爸爸的花儿落了等也是一样的，因此，我们可以说，景物描写可以给我们的文章增添很多的色彩，那么，我们再来回忆一下课文中的景物描写：走一步，再走一步、羚羊木雕、散步 、爸爸的花儿落了 生：齐读走一步，再走一步和古诗中绘景抒情句。师：很好，你看，无论是我们的中考经典作文，或者是课外的阅读文段，或者是课内的文章，以及我们的古诗词，都很喜欢用到景物描写，因此，通过上面的学习，我们认识到了在记叙文中穿插写景，是很重要的，它对记叙文的情节的发展，人物性格、心理的刻画，主题思想的体现等都有着非常重要的作用。【简评】如果说上一环节是重在激发作文兴趣，那么，这里就是选择“靶子”，意在“解剖麻雀”。这样处理，从表面上看，似乎是为学生巩固复习景物描写的作用，实质上，还暗含着教师的另一企图，即通过景物描写的分析和解剖，帮助学生巩固景物描写的作用之余，进而寻找解决在记叙文中运用景物描写的有效方法。这种融完成当下作文与放眼长远发展为一体的教学，不能不说是一种睿智的选择。三、方法探究：使景物描写更生动的常用方法。师：那么，既然景物描写那么重要，我们怎样才能把景物描写运用的恰到好处，使我们的文章更加的生动呢？那么我们这一节课，主要的就是把这一种方法运用，第一种方法：运用修辞。（师板书，生动笔记录。）师：我们来看一下这个文段，运用了什么修辞方法？生：拟人、比喻。师：你看，我们在写景的过程当中，大多数的作者都偏爱修辞，而修辞方法里面最常用到的，又是？ 生：比喻、排比、拟人。师：第二种，动用各种感官。（师板书，生动笔记录。）师：动用各种感官，什么叫感官？生：听觉、视觉、嗅觉、触觉师：好，我们也来看一看这一段，熟悉吗？生：熟悉。（生齐读从百草园到三味书屋不必说碧绿的菜畦）师：请问它动用了哪些感官？生：听觉、视觉师：很好，第三种方法：展开联想和想象。（师板书，生动笔记录。）师：我们也一起来看一看，“一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。”展开了哪些联想和想象？生：绿草地想成绒毯，滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。师：好，上面呢老师就介绍了这三种方法，我们再来看其中的一篇：朱自清的春生：齐读“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”师：从哪些方面来描写，这些？生：视觉、拟人。（师生小结使景物描写更生动的常用方法有： 1.运用修辞；2.动用各种感官；3.展开联想和想象等。）【简评】解决“写”自然是本课教学的重点所在。这里，教学之妙在于：一是老师把“方法”教给学生，让他们明白作文也是有法可依的；二是老师在学生各自发言的基础上，适时地进行归纳总结，让学生在众多繁复的信息中，一下子把握解决问题的要诀，具有鲜明的直观性和明确的针对性。当然，既然是作文指导课，重点还不在于教给方法，而是让学生如何把解决的办法有序、生动地表达出来的。以此，观照这一环节的教学，似乎还可以在两个方面做得更好些：一是让每位学生发现方法，老师应重点放在引导、指导学生上；二是每个学生分别说出方法后，需要再指名学生完整地加以表述，齐读。四、方法运用：景物描写训练。师：描写景物的方法有很多，我们今天主要就是讲这三种。王国维说“一切景语皆情语。” 接下来，我们也借助景物描写来试练一练，请大家观看视频温暖，试用刚才老师所讲到的三种方法，进行景物描写训练，本视频播放两次，请大家注意观察视频中的景物。（师播放视频温暖）师：刚才我们在看的过程当中，你们把视频记下来了没有？生：记下来了。师：视频中有哪些人？生：大爷、女孩。师：好，他们在干什么？生：女孩在大爷在（生七嘴八舌作答）师：好，再来（师再次播放视频温暖）师：看完视频后，我们回忆一下刚才视频里面的内容，试用“温暖”为题写一段话，注意文中的人物和景物，要求运用这节课所学到的景物描写的三种方法，或其中一种，可以吗？生：可以。师：好，开始。（生动笔写，师巡视并提示相关细节。）【简评】这一环节，视频的导入是一个亮点，解决了学生的畏难心理。叶圣陶先生说：“生活犹如泉水，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”运用多媒体导入视频进行作文教学，可突破时空的限制，把现实生活中的情、景、事、物搬进课堂，创设良好的习作情境，为学生提供丰富的素材，让学生在愉快的情绪下写作，能激发学生想写、“爱写”的兴趣。五、文笔展示：学生习作展示。师：时间到，写完了吗？生：师：写完的同学，检查一下，没有写完的，等一下再补充，好吗？先来看一下黑板里面，老师刚才在看你们写的过程中，发现的三个小小的问题，我们一定要把它纠正过来：题目、错别字、标点符号。（师生共同解决三个小问题）师：把你认为你写的最好的写景的句子给说一说。好不好？在说之前，请拿起红笔，把你写景的句子下面画一条横线。（生画线）师：用红笔把景物描写的句子勾画出来；在旁边写上使用了哪种让景物描写更生动的方法。示例：一.我的练习运用了-修辞方法。二.我的练习动用了-感官。 三.我的练习展开了- 联想和想象。先画出来，再写。（生写）师：哪一位同学来展示一下你的成果？生：天很黑我运用了触觉和感觉。（掌声）师：哪一位同学再来？（期间师暗示学生试试，但是生退缩了，不太敢拿出自己的作品。）师：好像你们的胆子都比较小呢！生：（积极扬起自己的作品）师：这位同学写的不错，他说我运用了修辞方法“拟人”，还运用了视觉来看一看习作“夜深了，静谧的街道上，只有小女孩一人骑车回家，黑夜仿佛要把她吞噬，把无情的双手伸向她，北风呼呼，寒风刺骨，噬无忌惮的吹过小女孩，在转弯处”这些景物描写，是不是运用了刚刚我们学到的知识呀？（师读）生：是。（掌声）师：再来，这一个的写得很好“大爷