渔家傲秋思导学案.doc

渔家傲 秋思导学案学段九科目语文课题渔家傲秋思班级学生姓名主笔教师贾凌超课时1时间2012.1120任课教师贾凌超学习目标：1.学习识记词的相关知识。2.会说出词的主要内容和重点词的意思，并背诵全词。3.会赏析词中优美句子。4.会概括词中表达的思想感情。知识链接：1. 词的知识：（1） 词的两大流派：婉约派和豪放派婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：李清照、温庭筠。豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。据南宋俞文豹吹剑续录载：“东坡在玉堂，有幕士善讴，因问：我词比柳词何如？对曰：柳郎中词，只合十七八女孩儿执红牙拍板，唱杨柳岸晓风残月。学士词，须关西大汉,执铁板,唱大江东去。公为之绝倒。”这则故事，表明两种不同词风的对比，隐然把苏词看成可与柳词相抗衡的另一流派。（2） 词的结构：单调和双调单调：只有一个段 双调：有上下两阙。2.渔家傲秋思的作者 ，字 ， （时代）的著名 、 。“渔家傲”是 ，“秋思”是 ，点明了本词的主要内容。3.背景介绍：宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”他在任四年，西夏不但不敢来犯，而且称他“胸中自有百万甲兵”。这首词就作于此时。预习检测：1. 给下列加点字注音。千嶂里（ ） 燕（ ）然未勒 羌（ ）管 人不寐（ ）2.解释下列词语。塞下： 衡阳雁去： 边声： 千嶂： 燕然未勒： 霜满地： 合作探究：1.这首词的上、下阕分别写了什么内容？2.上阕突出了一个什么字？从哪几方面写？突出了塞下秋景有什么特点？4.“塞下秋来风景异”所写塞下风景“异”在哪里？用自己的话回答5“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了作者和征人怎样的思想感情？6如何理解“将军白发征夫泪”？7. 全词表达了作者怎样的思想感情？8.“千嶂里，长烟落日孤城闭”与我们所学的“大漠孤烟直，长河落日圆。”描写的情景极为相似，你更喜欢哪一句？为什么？请依照这样“我喜欢 ，因为它 ”的句式写。拓展延伸：将本词与范仲淹所写另一首词苏幕遮作比较完成下列问题：苏 幕 遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。芳草：古人多以草喻离情别绪 。黯：形容心情忧郁。 黯乡魂：用江淹别赋“黯然销魂”语。指思乡之愁苦令人黯然销魂。 追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。1、上阕描写了怎样的秋景？2、下阕抒发了怎样的情感？3、两首词都写了秋景，都借酒消愁，但景不同抒发的情感也不同，你能说说有什么不同吗？4、美酒浇开诗之花，美诗溢出酒之香，正是酒，使诗人逸兴遄飞，追风逐电；正是诗，使美酒频添风雅，更显芳泽。 你能否写出几句跟酒有关的诗句，并说其表达的感情。课堂检测：1这首词反映了边地生活的艰辛，表现了将士们_,_的英雄气概,风格苍凉悲壮。2渔家傲中渲染边地凄凉而悲壮气氛的词句是“_”，透出战争前线局势紧张的三个字是“_”3“浊酒一杯家万里”写出了作者对家乡的思念。我国古代诗人抒发思乡情感的著名诗句有：（写出原诗句两句，并写明出处）4.词中描写塞外景致最有名的一句是_，表达了诗人苦苦思乡，又因外敌压境，不能靖边，外患未除，无法回去的复杂心情的句子是 渔家傲 秋思教案太山学校 贾凌超 教学目标：1.训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。 2. 学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。 3. 抓住关键词句品味赏析，体悟作品内涵教学重点：学会通过描写-想象-感悟古代诗词的意境。难点：品味赏析体悟学法指导：诵读品味法。通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。 一、导入：板书课题：渔家傲 秋思二：新课（一）让学生欣赏激昂 豪壮和婉转 阴柔不同的古典音乐配音朗读。1.注意听范读：节奏 感情 意境2.学生有感情的朗读自由读一遍 提出有质疑的地方，大家一起解决: （看看注释 处理好字音 节奏 感情）个人表现读 （生品评：.）理解性的齐读一遍 （带着感情读出气势）（二）品3.同学们读的时候抓住了“情”，上阕里我们看见了哪些“景”？雁去 长烟落日 边声千嶂 城闭我看见了一幅-图 （落日归雁，长烟落日 边声四起 古城落日 归雁孤城 戍边图）4.这些景是扣着一个“异 ”而写的？异在何处呢？明确：异寒 异声 异势5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟 肃杀5.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉 寂寞 孤独 思乡6.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从-中感受到-（浊酒一杯 思乡 思亲 ）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国）(悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！7.仿写（3） 拓根据你对词的理解 领悟，把渔家傲写成一篇白话文。渔家傲 秋思说课稿太山学校 贾凌超 一、教材分析 我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书人教版语文九年级上册第六单元25课。 二、目标及方法本课时，我的教学目标有以下几点：（一）、知识目标：积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品；（二）、能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。（三）、情感目标：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。 在教学过程中，主要的教学方法有诵读感情法，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧；感悟法：深入品读，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴；讨论点拔：通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究在解决问题的过程中，完成教学目标。教学重难点：归纳这首词的特点，感悟豪放派的词风。教学中使用多媒体电脑、投影及课件。拟用一课时完成教学任务。 三、教学内容和过程。（一）通过朗读竞赛，使学生熟悉词作内容，初步形成对词风的感性认知，步骤如下：1.听读播放的录音，要求学生在下面跟读，跟读的同时注意字音，注意语调和停顿。2.学生通过放胆大声自读，形成初步印象。3.学生点评。学生在点评的过程中，会谈到重音、语速、停顿，并涉及到词的内容和风格，老师适当点拔、引导。 （二）通过理解进一步把握朗读。步骤如下：为了理解词的内容，设置了以下几个问题。(投影展示问题)1 词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这两首词上片分别写了什么景或事？各有什么特点？2.下片分别抒发了什么感情？学生讨论总结后教师帮助归纳：渔家傲：塞下景色：寒冷、荒凉、戒备森严。 在理解的基础上，要求学生齐读，在读的过程中注意读出前面我们总结的感情出来。3. 品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？明确：荒凉 萧瑟 肃杀 4.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉 寂寞 孤独 思乡 5.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫我从-中感受到-（浊酒一杯 思乡 思亲 ）（燕然未勒 使命 责任 爱国 忧国） (悠悠羌曲 无奈 凄凉 别愁 )（人不寐 焦虑 苦闷 悲愤 担忧 ）（白发夫泪 悲怆 苍凉 壮志难酬 痛心 ）教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！6.同学们带着此情此意来配乐试背一遍（三）拓根据你对词的理解 领悟，用你能想到的句子将渔家傲（1）赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意：品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 （2）用白话文改写，拓写上片或下片内容例如： 1）一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。 2）一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头,疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接。边塞的苍穹似分外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒凉而不透明的成熟。南飞的大 （3）学生习作交流：三：作业 课外积累积累曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情