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文档简介

教学资料范本幼儿园班级墙角布置编 辑：_时 间：_一、低墙面环境就像一个“会运动的生命体”.和幼儿的身心发展一样.它也会随幼儿的心智变化而改变。这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。因此我们应努力创设不断与幼儿相互作用的物质环境.让幼儿名副其实地成为环境设计的主动者。低墙面它主要呈现主题活动开展的进程.主要由教师引导幼儿用他们自己收集的材料或他们的作品来布置.在布置过程中.教师应放手让幼儿自己去讨论构思和布局.而不是代替幼儿去布置。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中.他们通过观察、构思、动手.不但获得了新知识.其动手能力和创造性也得到了很好的发展。二、主题墙在教育发展的长河中.幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”.一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲.墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的有效手段。但是.幼儿园的环境创设特别是班级主题墙饰环境的创设.存在着许多的问题。问题一：存在着教师动手动脑多、幼儿动手动脑少.墙面环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完整。也就是教师策划、设计的现象普遍。问题二：幼儿园的惯例要求教师开学初布置好环境.进行环境评比.因此必定造成教师设想计划多、幼儿设想计划少.纯粹追求环境布置的结果。问题三：由于开学初花了大气力精心布置的环境.因此舍不得更换.常常存在着墙饰整个学期无变化。既固定的多、变化的少等问题。好在上述的几种问题我们渐渐意识到了。但不得不承认.我们的环境创设大都还是从教师的设想和愿望出发的.基本上没有考虑幼儿的兴趣、需要和现有发展水平.因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园班级主题墙面布置的真正价值呢？结合新课程和课改理念.我谈谈自己的认识：主题墙不单要有美化环境的作用.而且最主要是要体现主题活动的教育价值。主题墙面环境在内容上不应再像以前过多重视作品的精致、漂亮、完整.而应以幼儿的参与为主。它可以是主题活动中幼儿收集的材料或操作的作品.也可以是浓缩了整个主题活动的教育内容。还可以以版块的形式呈现出来。总之.环境作为重要的教育资源.对幼儿的影响虽是隐性的.却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰.也不再是教师一个人的手工劳动.更不再是盲目仿效他人的流利趋势。我们应以幼儿发展的需要为目的.紧紧围绕教育目标和教学内容.发挥孩子的主体作用.充分调动他们参与的积极性.共同创设幼儿所喜爱的并与之产生互动
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