(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册导学案 (5).docx

最后一课 课型 讲授课 主备 2017.2 姓名 班级 【学习目标】1、掌握小说有关的相应知识；2、学会分析环境描写在文中所起作用；3、小说是如何通过人物形象的塑造来表现文章主题。【知识链接】1背景介绍。最后一课写于普法战争第二年。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。最后一课这一短篇小说，正是以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2走近作者。都德（18401897），法国小说家。1857年开始文学创作。主要作品磨坊书简，描写法国南方的自然风光和生活习俗。长篇小说小东西，反映法国的学校生活。1870年普法战争爆发，都德应征入伍。战争生活给他提供了新的创作题材。后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。其中的最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。3、小说相应知识小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。小说有三个要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，杂取种种，合成一个，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写，可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以人物的行动对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现时生活中发生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身分、地位、成长的历史背景等等。自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有不少的作用。一给下列加横线字注音。哽住（ ） 赚钱（ ） 捂住（ ） 踱步（ ）惩罚（ ） 祈祷（ ） 婉转（ ） 诧异（ ）喧闹（ ） 胳膊（ ） 皱边（ ） 肃静（ ）懊悔（ ） 钥匙（ ） 郝叟（ ）二、写出下列答案1、小说以 为中心，通过 和 来反应生活的一种文学体裁。2、小说的三要素 、 、 。 3、小说情节分为 、 、 、 。 【自主学习】 1、 阅读课文，找出往日的上课前的课堂与往日比有哪些不同？说明了什么？这样写有什么作用？（提示：从学生、老师、教室方面思考！）2、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：根据地点和时间变化）【合作探究】1、 文中的环境描写有哪些，有什么样的作用？2、本文着重写了哪两个人物形象?并尝试分析人物形象。【能力提升】（语言品析） 1、 这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，好像许多面小国旗在教室里飘扬。2、屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些 这些鸽子也用德国话唱歌吧”3.“当一个民族沦为奴隶的时候，只要好好保住了自己的语言，就如同掌握了打开自己牢房的钥匙。” 4、在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本， 跟他们一起拼这些字母。他们感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音， 我们又想笑，又难过。一、基础知识1本文作者是_国作家_，课文是在_这一历史背景下创作的。2本文是以_为线索安排情节，按_的顺序记叙。小说的主人公是_。3根据拼音写汉字xi_持 ho_叟 ch_异q_祷 gng_咽 o_悔4解释加粗的字喧闹_ 诧异_思量_ 宛转_5指出下列句子所用的修辞手法画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ）他讲的似乎挺容易，挺容易。（ ）6分析句意填空“帖上都是美丽的圆体字”，“就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，这两句话分别表现了作者对_、_和_的热爱。二、选出正确答案1、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）A赫叟（ho su）诧异（ch）哽住（gng）B祈祷（q） 懊悔（o） 挟（ji）C惩罚（chng）板凳（dng） 捂（w）D紫藤（tng） 钥匙（yo shi） 赚（zhun）2、下列各组词语中有错别字的一组是（ ）A祈祷 督学 B思量 墙璧C惨白 阻塞 D戒尺 溜冰3、下列说法有误的一项是（ ）A最后一课的体裁是小说，作者都德，选自星期一故事集。B最后一课以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。C最后一课的主人公是小弗郎士。D最后一课运用了景物描写表现主题。三、阅读训练阅读语段，完成练习。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普普士兵的号声他们已经收操了。A站起来，脸色惨白，B觉得他从来没有这么高大过。“我的朋友们啊，”他说，“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势，“散学了，你们走吧。”（1）文中画线处描写人物的两种方法是_和_。（2）文中两处破折号的作用分别是（ ）A表示解释说明，语音的延长。B表示解释说明，递进。C表示解释说明，语音的停顿。D表示递进转折，语音的延长。（3）为什么听到钟声与号声后，韩麦尔先生的脸色变得这样难看？4）从情节上看，这部分是故事的_（5）“使出全身的力量”“法兰西万岁”体现了人物怎样的思想感情？（6）如果结尾处改成他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？参考答案一、基础训练1法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林2“我”的见闻感受 上学路上上课下课 小弗郎士3挟 郝 诧 祈 哽 懊4声音大 惊讶 估计 （歌声、鸟声等）抑扬动听5拟人 比喻 反复6祖国文字 祖国语言 祖国 二、A、B、C三、阅读训练（1）语言、动作 （2）C （3）钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。 （4）高潮和结局 （5）韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。 （6）不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。 美文欣赏免费美雪莉凯撒一天晚上，我正在准备晚饭，我10岁的儿子走进厨房递给我一张纸，他在纸上写了一些东西我在围裙上擦了擦手，仔细地看了看，上面写着：割草，5美元；这一周整理自己的床铺，1美元；去商店，50美分；你去购物我照看小弟弟，25美分；倒垃圾，1美元；取得了优秀的成绩单，5美元；还有打扫院子，2美元看着他满怀期望地站在那里，千万个记忆一瞬间闪过我的脑海我接过那张纸，翻到背面，在上面写道：怀你9个月，免费；为你熬夜，请医生为你看病，免费；多年来花在你身上的时光、为了你流过的泪、抚