1燕子的优秀教案.doc

燕 子 通州区骑岸小学 丁勤枢教学内容: 这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。教材分析：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满了生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢心热爱之情。学习目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。学情分析：对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子是学生比较熟悉的动物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。教学重难点: 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备： 课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排:3课时教学过程： 第一课时 (资料交流导入课题；初读课文，读准字音，了解文章脉络；学习课文第一自然段；学习7个生字) 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读)【设计意图：启发学生对春天景物特点的了解，注意观察身边春天的景物，让学生对春天有一个切身的感受。】 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1) 读准字音:开火车读个个过关。 (2) 讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3) 出示生字词集体点拨:“俏”读“qio”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“f”，不要错读成“f”。“掠”是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?4、集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写）【设计意图：学习作者的观察顺序】 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，-对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。【设计意图：因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处。】 四、巩固字、词，指导书写6个生字。 1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3、自己观察识记，集体点拨: “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”；“聚”的下面不要写成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一笔是撇，中间横没有连着。4、师根据需要范写，学生书写练习。【设计意图：进一步巩固生字的认读，掌握多种识记方法】板书设计： 羽毛乌黑发亮 1 燕子 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的总的特点活泼机灵 荷花通州区骑岸小学 丁勤枢教学目标：1会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。3理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：抓住重点段理解课文，重点学习第二段，图文对照，理解白荷花开放的种种姿态学习难点：想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。教学手段：小黑板、生字卡片、教学挂图第一课时一、谜语导入，激发兴趣1喜欢猜谜语吗？请听好了： 一个小姑娘，立在水由央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物）2说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）3叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?（板书课题）我们一起走进课文。二、出示学习目标： （小黑板） 1、能正确、纯熟地读课文。2、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语（生齐读学习目标）现在目标大家都明确了，你们有没有信心完成？为了达成我们的学习目标，我们将进行四次闯关。三、学习新课（一）第一次“先学后教”我能读通顺课文1、先学（1）自学指导（一） 请同学们自由地读课文，要读准字音，不增字、不减字，将课文中带有拼音的字借助拼音多读几遍，并标出课文的自然段。（3分钟后我们比比谁的字音读得最准，课文读得流利）(2)学生自读课文。（3分钟后检测）2、后教（1）抽生读（后进生），其余学生认真听，指出读错的字词，教师板书。（2）指名教读刚才读错的字词。（3）全班齐读板书内容。（二）、第二次“先学后教”我会认字1、先学（1）出示自学指导（二） 借助拼音自由认读本课生字，注意读准平、翘舌音及每个字的声调。（2分钟后看谁记得最快，认得最准）（2）自由认读。2、后教（1）出示生字，抽生认读，其他同学纠正读错的字。（“燥胀”不要读成平舌音，特别注意轻声“裳”的读音；“莲”是边音。）（2）开火车认读。（3）全班齐读。（三）第三次“先学后教”我会写字1、先学（1）出示自学指导（三）仔细观察田字格中每个字的字形结构，各部分在田字格中的位置，并在自己的本子上试着写一写。（5分钟后比比谁写得最漂亮）（2）学生观察。（3）在本子上试写。2、后教（1）抽生板演，其余学生写在本子上。（2）抽生点评，教师适时补充。（注意：“蜓”不能要多一点）（3）同桌互查，并指明写得好的地方。（四）、第四次“先学后教”我会流利地朗读课文1、先学（1）自学指导（四） 自由朗读课文，勾画出带生字的词语、句子，并多读几次，（3分钟后看谁读得最流利）。（2）、学生自由朗读，勾画。2、后教（1）抽生认读课文中的生字词语。（有勾画错误的地方及时纠正） （2）全班齐读生字词语、句子。（3）抽生朗读课文。（4）全班同学齐读课文。四、当堂完成作业（当堂训练）1、听写词语。2、比一比，再组词。逢（ ） 济（ ） 蹈（ ） 挨（ ）蓬（ ） 挤（ ） 稻（ ） 埃（ ）诚实与信任通州区骑岸小学 丁勤枢一、教学目标 1、能正确、流利地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这个部分。2、学会本课的生字，并能联系上下文理解由生字组成的词语。3、引导学生领悟在人与人之间诚实和信任比金钱更重要的道理。 二、 教学难点理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实信任。 三、 教学准备 生字卡片。 四、 教学过程：（一）揭示课题导入 1、故事导入： 一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，都被谢绝。你知道这是什么原因吗？（学生猜测。）师：真正原因（该生逃过三次票）。 这个中国留学生缺什么呢？让我们一起到课文诚实与信任中找答案吧。 2、板书课题：诚实与信任；齐读课题。（二）初读课文1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。 2、检查生字学习情况。3、指名读课文（2人）。首先让学生自己默读课文，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。4、交流含有课题的句子。师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。课文中说“诚实和信任比金钱更重要”我们该怎样读课题呢？（生再读课题）（三）精读课文过渡：确实，诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从课文中的哪里能感受到这种品质呢？1、学生默读课文，边读边划注。2、交流。（1）讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名，电话，希望车主与我联系。” A、学生说体会。B、出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C、什么叫环顾，我为什么要环顾？（向四周看。） D、在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做？（学生联系课文说理由） （2）小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话？ （3）“我”留下了字条，字条上会写些什么呢？假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条？ A、学生说纸条内容。 B、现在你准备把这张纸条怎么样？C、我想劝你别放，为什么呢？防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗？ D、你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢？（4）“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么？（5）如果你是小红车主人，看到纸条会说什么？ 打电话 过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔三天，他主动打电话与作者联系。（1）出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。（2）同桌练习对话。 （3）指名表演。 （4）听了这一段对话，有什么问题吗？小红车主人为什么要感动我？ （5）让我们带着疑问再自己读课文对话。（6）讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我？ （7）交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。 （8）让我们再来读一读这段对话。（9）“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢？（10） 两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么？（ 因为这样，我没有也不知道但他的话却） 有没有印在你们的脑海中？ （四）总结全文 1、感人的故事学完了，谁能说说文章为什么以“诚实和信任”为题？师：诚实，最基本的品质，有了“诚实”，信任才会在彼此间产生。课文用诚实与信任作题，就是要引起人们对“诚信”的关注与思考，告诉我们，“人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是城市与信任。 2、文章除了用“诚实与信任”为题，你还能换一个题目吗？说说你的理由。 3、关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么？请用一两句话把他写下来。（五） 板书设计 诚实与信任 写字条 留下 诚实与信任打电话 收获 道谢与信任(六)作业设计 搜集身边的“诚实与信任”的小故事，并记录下来与大家一起分享。第一次抱母亲一、学习目标：1借助语言文字体会伟大的母爱，激发学生对母亲的报答。2指导有感情的朗读课文。二、学习重难点：1、通过重点词语和句子的理解，体会世间做大的母爱，激发学生对母爱的报答。2、通过练笔歌颂母亲。三、学习方案：一 导入新课今天这节课我们继续品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。二讲读第一二自然段1轻读第一自然段，划出描写作者第一次抱母亲的语句。 作者把母亲估计的过重，差点仰面摔倒，但母亲的实际体重只有89斤。（出示：我这一生，最重的时候只有89斤。）谁来把这句话读一读？ 指导：读书有时就是代替文中的人物说话，现在你要代替这位年迈病重的母亲说话，谁再来读一读？2这是一位多么瘦小的母亲啊！得知母亲的体重后，作者有什么感受？（板书“难过”）（出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。） “竟然”是什么意思？ 谁再来把这句话读一读？作者心里很难过，仅仅是因为不知道母亲的体重吗？默读第二自然段，找出重点词句，同桌讨论讨论，让作者真正难过的原因是什么？这无私博大的母爱深深的打动了我们，也感染了一旁的护士，她是怎么吩咐我的？（出示：把大妈放上去吧，轻一点。） （读护士的话）2母亲把我们从小抱到大，抱了我们多少次？（板书“无数次抱我们”）可我们却没有好好抱过母亲。于是作者提出了请求，想抱母亲入睡，可母亲却说：“”（出示：快把我放下，别让人笑话。）轻声读这句话，你能体会母亲此时的心情吗？母亲有点高兴，却又怕被别人笑话。长久以来，我们总认为母亲抱孩子是天经地义的，而孩子难得抱一次母亲，却怕被别人笑话，因为我们抱得太少了，天下的子女抱母亲抱的太少了！三讲读第五自然段1在护士的劝说下，母亲默许了我的请求。轻读第五自然段，结合文中插图，如果要给这副图起个名字，你打算起什么？此时母亲流泪了，再次默读这段话，你觉得母亲流下的是怎样的泪水？一幅多么感人的画面啊！谁来把这段话饱含感情的读一读？（出示第五段，指名读齐读）2其实，抱过我们的又何止我们的母亲，还有我们的父亲，即使我们长大了，他们的爱也永远陪伴着我们。四拓展训练 1.老师此时还想说这样一段话：最爱是你（献给我的母亲）有一个人，她永远占据在你的心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她，有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报这一个人，叫母亲，这种爱，叫母爱。如果说因为忙碌和粗心，我们忽略了平时对母亲的问候和关心，无论如何，别忘了在3月8日那天买上一束康乃馨，哪怕是一句感恩的话语2. 面对文中的母亲，想想我们自己的母亲，是不是也有很多话要说呢？我们的母亲同世上千千万万的母亲一样，为我们付出的太多了，让我们用我们手上的笔来写写我们的母亲吧！展示学生的作品。（学生自己诵读）从你们动情的朗读中我倾听到爱的流淌，从真挚的言语中我触摸到想说的太多太多 ，千言万语都汇成唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答我们的妈妈！3古往今来多少文人贤士都用优美朴实的语言歌颂母爱，赞美母亲，课后大家可以找几篇相关的文章来读一读。回忆我的母亲 献给母亲的歌 背影花瓣飘香教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。 3、在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。教学重点： 在反复诵读中积淀情感，唤醒孩子们对父母的爱。教学难点： 抓住关键词通过充分地朗读，感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。教学准备： 贴字：真是个懂事的好孩子 小黑板教学过程 一、导入 1、这堂课，我们接着上第6课，齐读课题。 能让我闻到淡淡的花瓣的香味吗？再读课题。 2、题目多么令人陶醉！它的内容更加让人感动、心醉！ 上节课，我们认识了一个可爱的、懂事的小女孩，你想进一步了解她吗？让我们细细地品味课文39段。读一读，想一想。从哪儿你能读出她的“懂事”呢？请画出有关句子。再读一读，也可以写一写你的体会。 二、自读课文39自然段 1、自读课文。 2、交流：（主要从小女孩的话体会到的。） “我舍不得把整朵花都摘了” a、从这句话你知道了什么？板：爱花b、省略号，还会说什么呢？c、你从哪知道花很美的？d、你们看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的的露水，散发着阵阵清香，难怪小女孩不忍心摘下整朵花。让我们来读一读，把这种舍不得的情感读出来。 指名读“妈妈生病了” a、从这段话你读懂了什么？板：爱妈妈b、是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！小女孩就是这样想着，所以她在说这句话的时候一定是怎样说的？请你们一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。 练习读书、指名读、女生齐读c、同学们很会读书，读懂了小女孩对妈妈的爱，那么，同学们静静地想一想：妈妈摸着像绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会对小女孩说些什么或者做些什么？ “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。a、你体会到了什么？能用一个词来概括出来吗？板听话b、小女孩说话时，眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（幸福、激动、高兴） 3小结 舍不得把整朵花都摘了，很爱花，只是小心地摘了一片花瓣，所以，我要说。（师说贴字：真是个懂事的好孩子） 虽然爱花，但她更爱妈妈，为了让妈妈摸一摸，闻一闻美丽的月季花，为了让妈妈高兴，为了让妈妈病快点好，所以她才摘了一片花瓣，所以难怪文中的“我”会情不自禁地说。（生读句子：真是个懂事的好孩子） 小女孩一心想着爸爸的嘱咐，而且能用自己独特的方式表达对妈妈的爱，让爸爸放心，所以，我要说。（生齐读句子：真是个懂事的好孩子）三、分角色读49节。a、过渡：学到这儿，你一定会更加理解小女孩摘花瓣了，让我们捧起书分角色再读一读课文49节的对话，感受小女孩向花瓣一样美，像花瓣一样香的心灵。只读对话（同桌互读指名读师生读）四、总结延伸1、过渡：小女孩这么懂事，深深地触动了文中的我，所以，第二天早晨2、我想：两盆花的里面，有可能都会压着一张贺卡，同学们，你们想想看。卡上可能会写些什么呢？分组讨论：送给小女孩的贺卡上会写些什么呢？放在母亲阳台上的花盆里的贺卡上会写些什么呢？3、同学们，我们还可以用什么方式表达对自己妈妈的爱呢？五、作业课后制作一张小贺卡，写上对妈妈感恩的话，三八妇女节的时候，放在妈妈的床头。六、板书 花瓣飘香爱花 爱妈妈 听话真是个懂事的好孩子黄河的主人一、教材分析：黄河的主人是一篇寓意深刻，震撼人心的优美散文。课文向我们展示了势不可挡的滚滚黄河以及那在汹涌的激流中鼓浪前进的羊皮筏子，赞颂了艄公凭着勇敢和智慧，镇定和机敏战胜惊涛骇浪，成为黄河主人的大无畏的精神。二、教学目标及重难点教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文 3、通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片感受黄河的气势、羊皮筏子的惊险，进而体会艄公那种不惧艰险，征服自然的大无畏精神。 教学重点和难点：通过多层次、多角度的朗读和观看视频与图片感受黄河的气势、羊皮筏子的惊险，进而体会艄公那种不惧艰险，征服自然的大无畏精神。三、教学过程： 一、默写词组，导入新课： 1、默写三组词语（教师连续说一组两个词生默写） 2、出示三组词语： 黄河 胆战心惊 羊皮筏子 提心吊胆 艄公 敬仰和赞颂 （让生对照改正）3、让学生任意选择其中几组词语联系课文内容说一段话。4、根据学生的说话练习，揭示课题：黄河的主人【设计意图】把听、说、写练习在一起进行，同时既让学生整体把握了课文内容，又训练了学生概括能力。二、抓住“胆战心惊”，体悟黄河的险1、问：同学们，你们有过“胆战心惊”的经历吗？谁能说一说当时的情景？ 指名说说 问：谁能说说这个词的意思吗？ 几名学生起来说说自己的理解。 问：那么什么样的黄河让作者“胆战心惊”呢？ 让学生默读第一自然段，思考问题。2、感受黄河的气势之大： （1）让学生说说自己的理解 （2）问：想不想去看看黄河啊 （3）问：同学们，刚才你看到什么样的黄河？听到了什么的黄河？ 让学生自由说说自己的感受。 （4）引导学生读出黄河的气势，主要以齐读为主。【设计意图】我们的学生对于黄河不是很了解，多少没有看过黄河，也就感受不到黄河的雄浑磅礴的气势。因此，我让生既看静态的黄河，又看动态的黄河，目的就是让学生感受到黄河的那种势不可挡的气势，为下文感受艄公的精神做下铺垫。三、抓住“提心吊胆”，体悟羊皮筏子的“小”、“轻” 过渡：同学们，刚才我们通过“胆战心惊”一词感受到黄河的宏大气势。那么，在这样的黄河上做在只有十只到十二只大小的羊皮筏子上你会有怎样的感受呢？ （让生说说自己的感受，引出“提心吊胆”一词） 1、问：那么这是怎样的羊皮筏子呢？我们来看看（出示羊皮筏子的图片） 说说自己看到的羊皮筏子感受。2、那么，作者所看到的在汹涌的激流中的羊皮筏子又是怎样的呢？此时此刻，作者看着的心里怎么样呢？请同学默读课文25自然段，在空白写下自己的感触。3、让学生默读课文，教师巡视指导。4、交流感触 要求学生先读有感触的句子，之后再说说自己的感触 重点引导读这样几句话：“从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小浪头，就能把它整个儿吞没。” （1）这段话中你最为关注的是哪些词？（小 轻） 通过这两个词，你读出了袁鹰当时怎样的心情？ （2）谁来读出筏子的“小”、“轻”？ （指导学生用低的轻的声音来读）“再定睛一瞧，啊！那上面还有人哩。不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”（1）问：这句话应该怎么读？（指名读试试） 追问：你为什么要这么读？（引导读出作者的吃惊的心情） （2）引导再次朗读，体会作者的惊讶、吃惊。5、出示：“（ ），这就是黄河上的羊皮筏子。”让生用上课本中的语句进行填写朗读。【设计意图】通过抓住关键词语来体会羊皮筏子的“小”、“轻”，进而又读出了作者的惊讶与吃惊，所有的这些都是为了下文能够突出艄公的精神做准备的。黄河越险，筏子越小越是能突出艄公的精神。四、对比衬托，凸显艄公的大无畏的精神1、引读：“同学们，作者的心情变化我们看的很清楚了，比如他看到黄河时是（引读“胆战心惊”），后来他看到羊皮筏子时是（引读 “提心吊胆”）2、问：那么当作者看到羊皮筏子上的艄公时心情有了怎样的变化啊？（齐读 “敬仰和赞颂”）作者为什么会对一位乘船的人产生敬仰和赞颂之情呢？请同学们默读第五和第八自然段描写艄公的语句，说说自己的发现。3、（展示几张艄公的图片）引导学生抓住描写艄公的语句感受艄公的经验丰富、技术高超、有高度责任心。 重点读这句话：“他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的完全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。” （1）让学生围绕这句话抓住关键词语谈谈对艄公的认识。 （2）引导学生有感情的朗读4、倾诉心声，升华情感：1、同学们，让我们用最真挚的话语道出对艄公，对这位黄河的主人由衷的敬意吧！（配乐：黄河颂）羊皮筏子上的艄公啊，您更值得敬仰和赞颂！看！您站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，您的手里，只有那么一根不粗不细的竹篙。但是您凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪！您在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人！5、引导说话练习; 此时此刻，你最想对艄公说：“ ！”【设计意图】这时学生的感情已经到了非表达不可的境界了，因此一定要给出机会让他们表达出对艄公的“敬仰和和赞颂”。附板书：黄 河 的 主 人 黄河 胆战心惊 羊皮筏子 提心吊胆 艄公 敬仰和赞颂 日月潭的传说教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 能借助关键词概括课文内容；3. 用联系上下文和展开想象的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思；4. 能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。教学重点：能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们的见义勇为、舍生忘死、为民造福的高贵品质。教学难点：结合课文内容开展想象、说话、写话训练。教学准备：多媒体课件所教课时：第二课时教学过程：1、 复习导入1. 同学们，今天我们继续学习第23课日月潭的传说上节课，我们已经初读了课文，学习了生字词，了解了课文的大意，现在老师就来考考大家，看谁把本课的生字词掌握得最棒？2. 出示生字词，指名读，评价，齐读，评价。3. 你们读得真准确，非常棒！老师还想考考大家，敢不敢接受挑战？请选择上面的词语，串起来说一说这篇课文讲了一个什么故事。生串词讲故事师评价：从他的讲述中我们知道了这个故事的主人公是大尖哥和水社姐 ；（板书：大尖哥和水社姐） 你概括得真全面，相信你在课下一定把课文读过许多遍了，非常棒！2、 整体感知人物形象过渡：大尖哥和水社姐的故事为什么会被人们世代传颂呢？现在就让我们再次走进课文，去细细品味这个动人的传说。1. 请同学们翻开课本130页，齐读第6自然段，看看在人们心中大尖哥和水社姐是什么样的人。生齐读，回答：英雄。 （板书：英雄）2. 从哪儿可以看出大尖哥和水社姐是英雄呢？请认真默读第3、4自然段，画出重点句子，圈出关键词语。3. 师生交流，相机出示：（1） “就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。” A找关键词：一筹莫展、挺身而出 B师：人们为什么会一筹莫展呢？ 生：因为找不到水性特别好的人，拿不到阿里山里的金斧头和金剪