北师大版小学语文四年级下《挑山工》教学设计.doc

挑山工教学设计白银区第十二小学 石卓骅一、教学目标：1.理解课文内容，学习挑山工一心向着目标，脚踏实地，坚持不懈的精神。 2.理解词语，体会含义深刻的句子。3.有感情地朗读课文，写批注笔记。二、教学重点： 理解挑山工说的话的深刻含义，并从中受到启迪。三、教学难点：让学生掌握随着空间变化顺序写作的方法。四、教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课1、有人说人生是一场梦，有人说人生是享受，也有人说人生是奋斗，是攀登。孩子们，我不知道你们如何理解人生，但学完了挑山工这一课,你们一定会有新的理解和收获。(板书课题：挑山工)2、你们看这就是挑山工。（课件出示挑山工图片）你能结合图片以及上节课的学习说说对挑山工的了解吗？（学生自由发言）二、深读课文1、挑山工登山有什么特点？默读课文第一自然段划出挑山工登山的句子，读一读，然后小组内画一画他们登山的路线，议一议，挑山工这样登山有什么好处吗？（课件出示学习要求）2、反馈，交流。（课件出示挑山工路线示意图和挑山工走折尺形路线好处总结）小结：同学们，我们刚才了解了挑山工登山的特点，以及这样登山的好处。那这样行走有弊处吗？3、肩负重荷走折尺形路线的他们速度快还是慢？默读课文第三自然段，请看学习要求：（课件出示学习要求）4、你们有没有发现这几次的相遇有什么共同特点？（挑山工快，游人慢）这到底为什么呢？作者跟你们一样，心中也产生了不解之谜。后来这个问题解决了吗？5、读读挑山工回答作者的话，思考挑山工与游人有什么相同之处和不同之处，用横线画出游人登山的语句，用双横线画出挑山工登山的语句。做出批注，读出感受。（课件出示：挑山工的话）（自学、小组交流、汇报）（1）相同点:一条道（2）读出游人登山的语句，给你什么感受?用一个词来概括。（随便、悠闲）游人是怎样随便的？他们都干了什么？他们有具体的目标吗？（3）游人登山是这样的悠闲自得，高兴怎么就怎么，那么挑山工和游人哪里不一样呢？(课件出示）一步踩不实不行，停停住住更不行。那样，两天也到不了山顶，就得一个劲往前走。一个劲往前走时，他们心中想的是什么？（早点上山，早点交货）这就是他们心中的目标。一步踩不实不行，那怎么才行？（步步踩实 踏踏实实）停停住住不行，那怎么才行？（坚持不懈）（认定目标、吃苦耐劳、）学生上台板书(4)想象挑山工说这话时的心情如何呢?(自豪、得意)带着这种自豪感再读读这段话。你还有什么体会吗？悟出做事的道理：做什么事，只要踏踏实实、坚持不懈的努力了，就会取得成功的。（5）这就是文中的“意味深长的哲理”。导语：一位憨厚的挑山工，一段朴素的话语，却让我们心悦诚服，再来读读这段话吧!6、憨厚的挑山工感动着作者，朴素的话语鼓舞着作者。所以，从泰山回来，作者画了一幅画，什么样的画呢？有感情的朗读第6自然段。文中的“它”指的是什么？（课件出示：“这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。）三、拓展延伸1、 如果这就是挂在作者书桌前的画，请你在下面写几句最想说的话，这些话也可以作为你的座右铭，你想写吗？（课件出示画面，全班交流）2、大家的话语令人振奋、令人感动。回家用纸工工整整地写在纸上贴在床头或书桌上，好吗？四、总结通过作家的介绍，同学们的用心学习，这节课我们认识了令人肃然起敬的挑山工。他们身上具有吃苦耐劳、脚踏实地、认定目标、勇往直前的可贵品质。这种品质不但作者需要它，我们更加需要它。因为，有了这样的品质，任何困难都会战胜，何况是登上泰山之顶！ 五、布置作业第二课时：教学过程：（一）、复习导入，设疑激趣同学们，上节课我们学习了挑山工，让我们再次走近他们（多媒体展示挑山工奋力登攀的图片）你对挑山工都有了那些了解？你心中还有那些疑问？著名画家和作家冯骥才也和我们一样存有这样的疑问。这节课让我们和冯骥才一起走进泰山，走进挑山工，解开我们心中的谜团。板书课题。（二）、自主探究，合作感悟自读3-5自然段。要求：（1）用“浪线”画出描写挑山工外貌的句子，用“直线”画出描写挑山工神态的句子，用“括号”括出挑山工的语言，联系上下文，体会他的性格作批注。（2）梳理“四遇四见”。要求：在阅读课文基础上，自主填写下表规定的内容。教师要走进学生，巡查指导。（3）汇报交流：指名汇报，小组长检查，适当辅导，再全班交流。教师总结。2合作感悟解疑四次相遇，挑山工都超过了我们，在攀谈中我说出了心中的不解之谜，让我们赶紧来读读挑山工那朴素的话语吧！指名读。第一句是什么句式？你能把它改成陈述句吗？细细咀嚼这些句子，从中你发现“挑山工”与“游人”在登山的过程中有什么不一样？你懂得了什么道理？小组内合作，列表分析。全班交流。指导朗读山民的话。要求突出重音，注意语速，语气。可采取教师范读、同桌试读、个别展读、民主评读和全员美读的步骤，使学生在读中感悟、升华其理其情。3、此时你是否解开了心中的不解之谜？作者呢？你从哪开出来的？心悦诚服是什么意思？意味深长的哲理是什么？（三）、体验整合，深化主题。这次泰山之行给作者很大的启迪，于是他创作了这幅画。读一读，理解“它”的含义。让我们再次走进泰山上的挑山工。在课文插图