高考评卷感悟

参加高考评卷后 对高三英语有效复习的几点思考 谢秀娟2011 07 04 今年的全省平均分 80分左右听说 7分左右电脑卡 48分左右语法填空 5 57基础写作 6 64读写任务 12 21 语法填空 单词拼写错误 大小写未区分不给分 命题思路 正确使用同位语 分词短语等来整合信息正确使用复合句 比如 宾语从句 主语从句 状语从句等如 Itissaid reportedthattheChineseversionofthebookbegantosellinChinaearly2011 基础写作 评分时 强调要会用动词 句子结构正确 1 按照评分标准 实行分析法评分 2 语言方面 重点评判句子的语法结构是否正确 用词是否规范 考生是否使用了合适的句子结构 内容方面 是否表达了所提供的全部信息 如果考生在表达完整的内容时 适当添加一些内容 不扣分 连贯方面 重点评判5个句子是否构成一篇连贯的短文 多写或少写一个句子 扣1分 主要的错误 1 标点符号 2 词汇贫乏 3 时态把握不准 4 句型不当 5 乱用语篇连接词 读写任务 命题思路 要求考生在阅读的基础上 写一篇相关主题的作文 主要考查考生的篇章概括和语言表达能力 评分标准 实行分析综合法评分 Summary1 有个别句子是抄原文的 最多得3分 2 有较多抄袭原文的 最多得2分 3 大多数句子是抄袭原文的 0 1分 典型错误 1 大量抄袭原文的句子 2 使用homesick做主语 3 理解错误 boardingschool 理解为去外国读书 正文部分主要问题 1 不能围绕要求写作 2 主题不明确 3 大量搬用原文的句子 对高三英语有效复习的几点思考 思考之一 英语高考命题的方向是什么 有利于高校选拔人才 有利于中学实施素质教育 有利于推进基础教育课程改革 研究 课标 说明 考什么 研究高考试题怎样考 研究命题专家题怎样命 研究阅卷人员分怎样扣 重视高考 打好各个环节的坚实基础基本词汇基础语法固定题型试卷难度 基础教育阶段英语课程的任务 激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自主学习的能力和合作精神 使学生掌握一定的英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一定的综合语言运用能力 培养学生的观察 记忆 思维 想像能力和创新精神 帮助学生了解世界和中西方文化的差异 拓展视野 培养爱国主义精神 形成健康的人生观 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 高中英语课程的任务 使学生在义务教育阶段英语学习的基础上 进一步明确英语学习的目的 发展自主学习和合作学习的能力 在进一步发展综合语言运用能力的同时 着重提高用英语获取信息 处理信息 分析问题和解决问题的能力 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力 高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展需求 为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间 高中英语课程应有利于学生进一步拓宽国际视野和增强爱国主义精神和民族使命感 为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础 思考之二 如何将新课程理念转变为课程实践 把 课标 精神转变为教学行为 三主一中心 以学生为主体以教师为主导以训练为主线以提高课堂教学效率为中心 重视 四学 明确目的主动学端正态度自觉学培养习惯勤奋学讲究方法高效学 思考之三 如何遵循英语学习的规律 英语是一种语言 有其语言本身的基本特征 英语是一种交流的工具 必须通过实践才能掌握技能 英语是一种文化 语言是文化的重要载体 思考之四 什么是高三英语复习训练的有效策略 1 以考纲词表为依据 开展英语词汇训练 2 以基础语法为线索 掌握语言运用规则 3 以课文教学为载体 侧重培养阅读能力 4 以单项训练为突破 注重语言技能培养 5 以综合练习为重点 提高学生应试技巧 明确主攻方向词汇 语法阅读理解书面表达加强训练 各个击破 1 以考纲词表为依据 开展英语词汇训练 明确词汇目标 奠定发展语言运用能力的坚实基础 遵循记忆规律 养成每天记单词 背句子的良好习惯 掌握构词知识 系统运用语言规律 构词法 健全检测制度 促进学生肯练 会练 乐练 灵活运用词汇 只有 用活 单词 才能提高语言运用能力 深化词汇知识 注重词汇知识的拓宽及深层发展 2 以基础语法为线索 掌握语言运用规则 学习使用任何一种工具都离不开两条 一要实际操作 二要掌握规律 语法就是使用语言的规律或规则 胡春洞 没有语法就不能很好地表达 而没有词汇什么也不能表达 没有基础 怎能有用英语思维和表达的能力 威尔金斯在语法教学中 利用中学生所有的思维能力 培养观察能力 科学安排练习内容 合理设计复习方法 精心组织训练活动 激发学习热情 培养语法意识 变被动接受为主动探究 提高语法练习质量 促进语用能力的提高 3 以课文教学为载体 侧重培养阅读能力 通过课文学习培养阅读技能 要注重训练从宏观上来把握文章的主题的能力 针对问题通过段落主题句为所找的信息定位的能力 凡属理解细节题 要快速反映找到文章中的信息相应处 对词语或句子内涵的理解题 应根据上下文推断 属于归纳 逻辑推理题 依据文章的主题来判断 这些技能的掌握对高考英语阅读理解能力的提高有着直接的促进作用 一本教科书很难真正打开学生英语阅读之门 学习语言的最佳途径 是通过可理解的输入 输入越多 掌握语言就越好 语言输入要在学习者理解的基础上增加一点新的东西 但又不能超出学习者的理解水平 美国应用语言学家克拉申 S Krashen 只有通过读 你才能够获得最大的实践量 才能享受到学习外语的真正的甜头 读 给你带来了一个崭新的世界 许国璋教授 学生通过广泛的阅读 弥补教科书作为知识载体不够的缺陷 满足学生渴望了解世界的愿望 体会英国语言文学之美 从不同的读物中学到不同的知识 在编织自己广阔的英语知识网络的同时 加深对英语国家文化背景的了解 逐步建立一种英语文化的思维模式 4 以单项训练为突破 注重语言技能培养 熟悉各项目试卷的形式 明确各项目命题的方向 了解各项目题目的难易度 摸索命题的规律 探究解题的思路 培养正确应试技巧 养成做题的良好心理习惯 e g 书面表达专项训练学会仔细审题 列出要点 构思出文章的结构 选择使用学过的词组和句型结构 恰当地使用连词 使文章流畅 规范书写 严格要求 对大小写 标点符号等小地方也不能忽视 认真检查 及时纠正一些不该发生的错误 养成良好写作习惯 掌握正确表达技巧 5 以综合训练为重点 提高学生应试技巧 了解高考英语命题方向 体现素质教育思想和课程改革的精神 注重综合语言应用技能 明确练习的目的 根据实际情况和发展水平设定合适目标 并为实现目标而努力 严格训练规范 在规定的时间 规定的地点 完成整份试卷内容 及时进行试题研究 变 做试卷 听评讲 为 做试卷 试题研究 师生共同评讲 探索和总结解题思路 自主训练 自我评价 试题研究 自查漏洞 及时 打补丁 提高考后巩固率 练不在多 有分析则行 题不在深 能思考则灵 考不在难 遵规范则赢 思考之五 文化意识 在高考中的作用有多少 高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力 综合语言运用能力的形成建立在语言技能 语言知识 情感态度 学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上 语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础 文化意识是得体运用语言的保证 情感态度是影响学生学习和发展的重要因素 学习策略是提高学习效率 发展自主学习能力的前提条件 这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成 把握中西方文化的差异 要了解文化 感受文化进而在语言的应用中实现跨文化的成功交际 首先要在语言学习中培养文化意识 其核心问题是如何把握中西文化的差异 文化意识的缺乏很容易导致语言交际失误 communicationbreakdown 反映到具体的英语学习中 文化意识的缺乏所导致的语言实践中的失败可分