(部编)人教2011课标版一年级上册青蛙写诗 (8).doc

7、青蛙写诗道滘镇实验小学 袁银娇教材分析：青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号、和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。全诗共5节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第一小节写小青蛙受到雨点儿“淅沥沥”“沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第二到四小节写“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”要分别当青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”都在诗中充当了标点符号。教学目标：1、 认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”等四个生字。2、 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。3、 借助具体事物认识逗号、句号、省略号。教学重难点：重点：掌握本课的生字词。难点：借助具体事物认识逗号、句号、省略号，正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。教学准备：生字卡片、课件、微课教学课时：2课时第一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、创设情境，激发兴趣： 教师引导：孩子们快看，一个美丽的荷花池，荷花池里生活着一只活泼可爱的小青蛙，它经常和周围的好朋友一起玩耍，你来猜猜它的好朋友会有谁呢？（1） 课件播放：美丽的荷花池（2） 这时候，忽然下起了小雨，下雨天，小青蛙和好朋友们又会做什么呢？今天我们就来学习：青蛙写诗（板书课题）2、教师板书，学生跟着书写，齐读课题。3、认识“写、诗”这两个字。“写”：认识新偏旁“秃宝盖”，与“宝盖头”作区分，回忆自己写字的过程，理解“写”字的意义。“诗”：整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认读。设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣，把学生带进美丽的荷花池，感受大自然的美丽，小动物们的可爱，同时随文识字，学习新偏旁，降低识字的难度。二、初读美文，整体感知1、教师范读课文，生认真听（1）师：青蛙究竟写了一首什么优美的诗歌，请大家听老师美美读来，感受一下这位特殊的小诗人的文采。2、生借助拼音自由读课文师：相信大家也很想自己读一读这么有趣的故事。（1） 明确初读要求：1、 把字音读准确2、 把句子读通顺3、 同桌互读，合作提高设计意图：通过初读感悟，让学生对课文的内容有大致的了解，明确初读的要求，学生有目的地读书，通过同桌互读，提倡自主学习，合作学习。三、分节朗读，随文识字（一）.朗读第1小节1、自信朗读（1）师：池塘里下起小雨，谁来读一读第一节，让大家感受一下雨天的清新。2、识记生字师：多么可爱的小雨点啊，我们一起学习它的名字。（1）“点”：认识新偏旁“灬”，学生观察说一说新偏旁的样子，主要关注点的方向。（2）“雨”拼读和组词。“雨点儿”：学生观察拼音有什么不同之处，指导读好儿化音。 以后看到有这样的拼音，就要读成儿化音。3、明确小青蛙写诗是出于想抒发对大自然的美的热爱，体会青蛙的兴奋和高兴。（1）出示“要”的卡片，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。（上面的部分很像“西”）。（2）用“要”说一句话。4、教师出示生字卡片“写、诗、点、要”，开火车认读，并给生字找朋友。5、齐读第一小节。设计意图：随文识字，降低识字的难度，分节朗读，让学生感受诗的格式的优美，做好说话的训练。（二）朗读第24小节，学习“过、给、当、串、们、以”。1、认识“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”（1）请大家自由朗读2-4节，用“”画出青蛙写诗时，谁来帮忙了？（2）学生汇报，教师相机张贴小蝌蚪、水泡泡、一串水珠2、学习数量词“一串”师：为什么说是“一串水珠”而不是“一粒水珠”？（1）观察“串”的字形，两个口，中间用一根绳子穿过去就是串。（2）课件演示“串”的古今变化(3)词语拓展 还有什么东西是一串一串的？3、好朋友想怎样帮助青蛙写诗？（1）出示三句话： gi我要给你当个小逗号。 dng 我能当个小句号。Men y我们可以当省略号。4、认识“给、当、们、以”（1）自由拼读师：请大家拼读一下句子中带拼音的生字。（2）在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗?你是怎样记住它们的?“过”：加一加：辶+寸=过，换一换：对过。组词：过去、过来、过年。“给”：加一加：纟+合=给。用“给”字说一句话。“当”：注意下面部分的开口方向。5、引导学生认识逗号、句号、省略号（1）、自由朗读出示的句子（2）、说一说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、都帮了青蛙什么忙？板书：逗号、句号、省略号（3）、教师引导：同学们观察一下它们的形状和图片，你有什么发现？学生汇报：逗号像小蝌蚪、句号像水泡泡，省略号像一串水珠。（4）标点符号的微课视频进行巩固。设计意图：随文识字在具体的环境中识字，降低了识字的难度，了解古今汉字的变化，结合字形、字义来识字，激发学生学习汉字的兴趣，感受中华文化的魅力所在，图文结合，学生学习更形象、生动。通过字、词、句的步步深入学习，提高学生的识字能力，在课堂中利用微课进行知识的巩固，学生更有兴趣，教学更有实效性，提高学生学习的效率。（三）朗读第5小节1、感受青蛙写诗的美师：有这么多好朋友的帮助，青蛙的诗写成了。（1） 指名读（2） 出示生字“成”识字 2、交流你的发现（1）在青蛙写的诗中去找一找好朋友有没有帮上忙。3、学生自由读第五小节4、学生自由读课文，齐读。设计意图：将识字任务贯穿全文，提高识字的质量和数量，朗读感悟青蛙写诗的美，对全文有个整体性的理解。四、指导写字1、指导学生观察字形，掌握书写的顺序。2、学生定位，突破重点师：你觉得哪个字最难写，想先把它写好的？(1)引导学生观察“们”的间架结构和在田字格里的位置。(2)汇报交流，强调“们”字是左右结构的字，左窄右宽，点的起笔要略低于撇，第四画的竖收笔要略高于第二画的竖，第四画的竖靠近竖中线。(3)教师范写，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视，个别指导。3、总结书写特点，写好“下、个”(1)引导学生观察“个”在田字格中的位置，注意撇捺要舒展，竖写在竖中线，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。(2)学生汇报交流，书写。(3)学生练习书写。(提醒书写姿势。“三个一”。)4、展示优秀的和有问题的作业，师生共同评议。5、再写一个。设计意