英语人教版四年级上册Unit4 My home A Let’s learn

PEP小学英语四年级上册Unit4 My home A Lets learn教学设计教学内容：A Lets learn / Lets do 教材通过了一幅温馨的家庭居室内部场景图呈现了单词的词性和意义。教学目标：1.在教师和图片的帮助下，学生能够听、说、认读bedroom, living room, bathroom, study, kitchen。2.能够熟练运用句型Wheres Amy? Is she in the? Yes, she is./ No, she isnt.进行询问并作出回答。3.能够用正确的语音、语调朗读对话。4.培养学生爱家情怀。教学重点：五个家庭居室单词的听、说、认读。教学难点：一般疑问句的升调。课前准备：单词卡片 课文动画 PPT教学方法：游戏法 情境法 PTR全身反应法教学步骤：侯课播放歌曲Friends，歌曲对于培养学生良好的语感有很好的帮助作用，并且能激情引趣，有利于组织课堂，调动学生积极性。Step1 Preparation1. 闯关游戏 （设计意图：复习疑问词what, where, who和形容词big, small, nice, clean为下面呈现新知做准备。）2. Revision 复习Unit3，T: I have a new friend. She is a girl.She has brown hair and big eyes. Do you know her?Who is she? Please guess.呈现遮盖着的Amy图片，鼓励学生猜Ss: Is she?(Is she ?是本节课重点句型)。学生可能答不上来，T: Is she in the classroom? Maybe she is at her home. Lets go and see. OK? Lets go to Amys home.Step2 Presentation T: Hello. Im Amys mother.Welcome to my home. I have five rooms, a bedroom, a living room, a bathroom, a study and a kitchen. Lets go to see and find Amy.1. 呈现bedroomT:This room is so big. Its very nice and clean. Whats in theroom?教师指着图片上的床，学习单词“床”bed. T: Oh,there is a big bed in the room. I can have a nap in the room. Its a bedroom.教师用肢体语言让学生理解nap是睡觉。播放朗读，第一遍听，第二遍跟读，齐读三遍，小组读，列读，点名读。Ss: Bedroom, bedroom, go to the bedroom. Have a nap.四线格上板书单词，同时dr划线，强调读音。并适时问T:Is Amy in the bedroom?引导学生答No, she isnt.2. 呈现living room：This is a big room. Its very clean. There is a TV in it. In this room I can watch TV. Its a living room. 板书单词，播放读音，第一遍听，第二遍跟读，齐读三遍，小组读，列读，点名读。同时给学生渗透按音节记忆单词的学习策略。同时说Living room, living room, go to the living room. Watch TV.并适时问Is Amy in the living room?引导学生答No, she isnt.3. 呈现bathroom教师通过肢体动作，：In this rom, I can take a shower. I can wash my face and hands.Is it a living room? Is it a bedroom?这样询问为的是通过一般疑问句式复现刚才的单词，让学生反复感知一般疑问句升调，突破难点。Its a bathroom.这次教师让学生猜这个单词怎么写，教师提示构词规律和音节，鼓励学生拼出bathroom，强调th发音。播放读音，第一遍听，第二遍跟读，齐读三遍，小组读，列读，点名读。：Bathroom, bathroom, go to the bathroom. Take a shower.并适时问Is Amy in the bathroom?引导学生答No, she isnt.4. 呈现study：This is a small room. Its small but clean. I like it very much. Whats in it? So many books. I can read a book in the room. Its a study.板书单词，鼓励学生根据读音尝试拼写。也可以让学生根据音节拼前三个字母或后两个字母。拼第二个音节时可根据已学过的单词candy自主拼读。读法同上。同时说Study, study, go to the study. Take a shower.并适时问Is Amy in the study?引导学生答Yes, she is.5. 呈现kitchen：Boys and girls, in this room, I can cut, I can cook for you. We can have a snack in the room.教师通过肢体动作让学生理解生词。Its a kitchen.板书并强调发音，提示学生舌头平放，轻触下齿，不要抬高。告诉学生要做绅士淑女，刚到厨房不要张大嘴吃东西，绅士淑女不会发错音。同时说：Kitchen, kitchen, go to the kitchen. Have a snack.并适时问Is Amy in the kitchen?引导学生答No, she isnt.6. 播放课本录音，让学生再次整体感知文本。然后听音标号。（设计意图：利用PPT呈现各个房间名称的图片，配上手写体英语书写，升降调朗读，并同时呈现Lets do中的chant ，教师尽可能多地在学生能接受的范围内，多给学生输入英语，让学生大量感知语言，为语言输出做准备。）Step3 Practice1. Memory game “Whats missing?” （设计意图：让学生认真观察，看哪张图片消失了，快速说出单词。此活动有利于消除疲劳感，引起学生注意力，调动学生的积极性，巩固新知。）2. Flashcard （设计意图：教师快速闪卡，学生迅速说出“Is she in the bedroom?”通过快速闪卡让学生巩固单词和句式。）3. Group work. 小组一起猜班里的同学和老师在哪里，学生对同学和老师的日常活动比较感兴趣，热情高涨。明确任务，小组从组长开始每人三次机会，小组内说出自己的猜测意见，然后汇总作为小组四人一起猜的意见。规则：语音语调准确，猜对后得三颗星；语音语调准确但没猜对得星两颗；勇于站起来说的小组语音语调基本正确，得一颗星。4. Lets chant 学生起立，一起说chant，一起做动作。Step4 ProductionDraw and say 情感升华：East or west, home is the best. 学生画画自己的家，用英语介绍自己的家。Softhomework为父母设计home 青县第二实验小学 徐红霞 反思： 应让课堂成为学生的需要精彩的课堂源自学生，学生是课堂的终极目的的对象，学生是课堂教学首要考虑的着力点。力争让每一个学生都能在英语课堂中有站起来的机会，在本节课的教学设计中，我设计了闯关游戏、Memory game、Guessing game Lets chant等一系列活动，力争让英语课堂因有趣而有效，创设生活情境，激发学生学习欲望，给学生建立一个学习平台，让学生成为学习的主体。但是，反思整节课还有许多没有做到考虑欠妥的地方：一、 热身环节 预设学生不会的内容，设置了一个闯关游戏，但是学生对这些内容没能够很好的利用，课后觉着有点为游戏而游戏了。二、 呈现环节单词的呈现应始终坚持词不离句的原则，应该将词汇和句子整体呈现，让学生整体感知语言。在讲be