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文档简介

作文课教学设计导入：同学们，在我们的生活中有许多人具有高尚的品质，今天，就让我们走近其中的一位，把他介绍给大家。让我们轻轻地翻开书，自由阅读第130页，先来看一看，本次习作有什么要求？开始吧。 （一）明确敬佩对象及原因师：谁先来带领大家明确一下，本次习作的学习目标? 师:是啊，本次习作与以往不同，它要求我们运用有叙述，有描写，又有议论的手法，来写一写：我敬佩的一个人，（此时板书：我敬佩的一个人），那么什么样的人值得我们敬佩呢？生二：雷锋值得我们敬佩。生三：周总理、邱少云师：这也是我们今天的首先要掌握的内容：我来明确敬佩的对象及原因。 （二）我会选材师：接下来，我们将走进：我会选材。在这里，老师收集了一些体现人物品质的词语，老师想让大家以开火车的方式，把这些词语当成旅途过程中的一个个小站，来完成本次旅程，好吗？师：说说你喜欢哪一个？（指名）同学们的想法真好！师:课前老师让大家收集了一些具有优秀品质的人物资料，谁愿意来与大家交流一下？生： 师：同学们，敬佩的人可真多！请同学们，想一想身边还有谁值得你敬佩?师：孔子曰：“三人行必有我师焉。”懂得欣赏别人的优点，是一种谦虚的表现，老师为你们感到高兴，那怎样把典型的事例写具体呢？ （三）我来品读片段，领悟写法师：老师根据这次习作的要求，找到了一篇身边令我敬佩的人，请同学们来看一看，（课件出示作文）你也可以拿出老师给你们每个人准备的资料，自由读文，读完坐直示意我。开始。（3分钟左右）师：老师这篇文章怎么样？（生齐：好）那有什么表示吗？（生齐掌声）分析例文。师：那么到底如何写好写人作文呢？下面我们就通过一段微课，来继续学习。我来习作（一）交流事例师：微课学习完了，看来同学们已经跃跃欲试，想露一手了，别着急，先在小组内交流一下：你敬佩的人的具体事例（4分钟左右）下面我们来分享一下结果。生一：我们小组来汇报学习情况。（略） 我来习作（二）动笔写片段师：通过刚才的交流，我们更进一步明白：只有抓住人物把事例写具体，这样人物才能更鲜明！现在就请同学们拿起你们的笔和纸，把刚才交流的内容写成一个片段，开始吧！ 五、我们来互动交流，评价修改师：看得出同学们写得很用心，下面哪个小组愿意把自己的习作片段与大家分享分享啊？(指名一人)其他同学注意听，看这位同学所写的，有没有达到老师这几点要求（课件播放学习目标）注意：只有认真听，才能评得有理有据。生一：我们小组先由XXX同学来分享他所写的片段。（略） 全课总结师：同学们，俗话说得好“千金难买回头看”，好文章是改出来的。还
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