语文人教版八年级上册信客.doc

信客教学设计教学目标：1、了解作者，掌握生字词，把握文章内容。2、把握信客形象，感受人物的优秀品格。3、培养学生待人宽容、任劳任怨、诚信无私等品质。教学重点：把握信客形象，感受人物的优秀品格。教学难点：培养学生待人宽容、任劳任怨、诚信无私等品质。教学方法：朗读法、合作探究法1、 导入新课1、 请学生欣赏一段视频（2005年感动中国十大人物之一王顺友事迹介绍）2、 师提问：刚才视频里介绍的人物叫什么名字？（生答：王顺友）他是干什么职业的？（生答：邮递员）我们都知道邮递员的工作非常辛苦。可是在20世纪的乡村，没有邮局、没有邮递员，对外通信往来主要依靠一种特殊职业的人信客。也许我们很难想象，信客沉重的脚步是连接乡村与城市的纽带，他们为远行者效力，自己却是最困苦的远行者。今天让我们通过文章信客来体会一下他们苦涩的人生。（此环节设计意图是想通过视频来激发学生的学习兴趣，让学生明白信客和邮递员的工作都很辛苦。）2、 出示学习目标1、了解作者，掌握生字词，把握文章内容。2、把握信客形象，感受人物的优秀品格。3、培养学生待人宽容、任劳任怨、诚信无私等品质。（此环节设计意图是想让学生明确这节课我们要完成的任务。）3、 介绍作者1、 叫几个学生介绍作者。2、师总结归纳： 余秋雨（1946 ），浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：行者无疆、文化苦旅、千年一叹、山居笔记等 。（此环节设计意图是想让学生了解作者余秋雨。）4、 检查预习1、叫2个学生上黑板注音。师订正。 嫉妒（ j d） 噩耗（ ） 猝然（ c ） 伎俩（ jling ） 昏厥（ u ） 连声诺诺（ nu ） 文绉绉（ zhu ） 颠沛（ pi ） 吊唁（ yn ） 焦灼（ zhu ）诘问（ ji ） 时髦（ mo ）2、 学生齐读2遍。（此环节设计意图是想让学生识记生字。）五、自读课文，简述内容本文可分为几部分？请用简短的话说说课文每一部分的主要内容。1、 学生带着问题自读课文。2、 同桌之间讨论问题。3、 叫四个学生回答每一部分写了什么内容。（一）、信客做信客的缘由。（二）、信客是怎么做信客的。（三）、信客是怎么不做信客的。（四）、信客当教师、校长也是出色的。（此环节设计意图是想让学生自读课文，整体感知文章的内容，能用简介的语言复述内容。）六、合作探究，细品人物看看文中写了信客的哪些故事，各个故事又体现信客怎样的为人呢？1、 学生四人小组讨论。2、 每小组派一名代表将讨论的信客的品质填在黑板上的花瓣里。3、 所派代表说出课文中哪些事情能表现出你所写的信客的品质的。4、 师归纳总结：他铭记老信客“信客信客就在一个信字”的嘱告。诚信以不贪为前提，他洁身自好，从不雁过拔毛诚信无私发散、接收信物，代读写书信。帮忙料理乡人后事，安抚死者家属。有时候还得忍受无端的猜疑与羞辱任劳任怨代表家属为同乡料理后事，收拾并送遗物，报死讯，还被怀疑，遭诘问，他低眉顺眼，连连赔罪；遭人诬陷，被抓进巡捕房，仍维护同乡名誉待人宽容、善良厚道前后当了三十年的信客恪尽职守当教师、校长同样受到赞誉有才干（此环节设计意图是想让学生小组合作探究，通过事情了解信客的品质，学习信客待人宽容、任劳任怨、诚信无私等品质。）七、我思故我在1、 假如信客被评为“感动中国十大人物”之一，请你为信客写一段颁奖辞。2、师问：大家会写颁奖辞吗？（有人会，有人不会）3、大家一起来看一段视频（2005感动中国组委会写给王顺友的颁奖辞）4、教师点拨颁奖辞写法：(一)大笔写意，点明人物的事迹。(二)纵深开掘，彰显人物的精神。 (三)综合表达，事、理、情有机融合。 (四)言简意丰，自然流畅音韵美。 根据提示，请你为信客写一段颁奖辞（50100字）5、给学生写作时配一段优美的背景音乐。写完后学生上台展示。（此环节设计意图是想让学生学习颁奖辞的写法，用优美的文字表达对信客的赞美之情。）八、布置作业1、通读全文，勾画出你认为的精彩语句，简要说出它的美感。2、课外阅读余秋雨的其他作品。（此环节设计意图是让学生回家再