八上第八单元SectionA 1a-2d .doc

新目标英语八年级上册第八单元教学设计Unit 8 How do you make a banana milk shake?(Period 1st)学 校： 后新秋九年制执教老师： 王佳讯授课班级：八年2班课 题：Unit 8 Period 1st教材分析教学内容为“Go for it ”新目标英语八年级上册Unit 8 period 1st。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，通过本单元的学习来进一步培养学生的动手能力和综合语言运用能力。本单元总共分为Section A 、Section B.和Self check 三部分. Section A 提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，并通过简单的语言活动进行操练和巩固,Section B 是学生在掌握了Section A的基础知识后的拓展和延伸。本节课主要是通过让同学们自己说一说、写一写自己喜欢的食物的制作方法，包括配料，数量制作过程等等，巩固和运用前面几节课的所学的内容。学生分析1、 利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。2、 学生以前已经学过有关食物，例如：蔬菜，水果等等的单词，但不会用这些食材来制作沙拉和奶昔，通过本节课的学习可以让学生运用之前已掌握的关于食品的单词来学会说、写制作沙拉等的过程。教学目标本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。学习重点：重点1：能够根据音标正确读出单词。 重点2：正确使用重点单词及短语。重点3：学习描述一种食物的制作过程。情感目标：培养学生乐于与他人合作的精神及热爱生活和做家务的能力。能力目标：培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平。教学重点 How many-? How much-? turn on turn off turn up turn down cut up 教学难点能够用英语表达制作奶昔的具体操作过程。导、学、评、练本节课的教学内容一共有七个部分：导入、学习目标、学习任务、学习成果展示、学习效果检测、课后评价、homework。Step 1 Lead-in(4minutes)用各种饮料的图片进行课程导入。（利用图片能够使学生们尽快集中注意力，并回忆之前学过的关于饮料的单词，合理引出本节课的内容。）Step 2 学习目标(1minute)1.学习重点： 重点1：能够根据音标正确读出单词。 重点2：正确使用重点单词及短语。 重点3：学习描述一种食物的制作过程。2.能力目标：培养学生的口头表达能力、理解能力和提高学生听力水平 3.情感目标：培养学生乐于与他人合作的精神及热爱生活和做家务的能力。(给出学习目标,统筹本节课的主要目的)Step 3 学习任务(15minutes)Task 1 读写听：正确读出新单词(41-42页)，将不确定读音的单词写在展示板上，其他小组自主帮助解答。根据page41的图片补全短语。听录音完成1b 、2a 、2b。Task 2 语法焦点（说）： How many-? How much-? turn on turn off turn up turn down cut up (通过此部分,锻炼学生的听、说、读、写以及语法的综合运用能力。)Step 4 学习成果展示(10minutes)Task 1： 正确读出新单词（41-42页）. 根据page41的图片补全短语。 听力检测1b、2a、2b。（将答案写在展示板上）Task 2 语法焦点：重点单词及短语解释。（在对本节课知识点的掌握理解之后，随堂进行习题练习，加深对知识点的理解和巩固。）step 5 学习效果检测（8minutes）小组合作完成练习，将答案写在展示板上。看看哪一组更快更准?哪一组会是今天的No.1?Step 6 课后评价1.评选本节课所在小组的“学习能手” ？2.想想自己在本节课中都掌握了哪些知识？1.组长总结本节课组内出现的问题与不足（各组对本节课的所学内容总结，评价个人表现以及本组在本节课中的表现，及时反思，记录不足与优点，通过这种及时反思的长时间积累能够使学生在今后的学习过程中不断的进步，提高学习效率。）Step 7 Homework（1minute）1.小组长布置任务整理错题集，并及时进行课堂评价反馈总结。2. Make a banana milk for your parents and write down the steps.（为父母做一次香蕉奶昔，并记录制作步骤。）（课堂是汲取知识的时间，课后需要学生进行进一步的记忆和巩固，达到对知识熟记的效果。）教学评价设计 英语课堂活动评价量规评价项目 评价内容及评级分值(优秀)（良好）（及格）（需提高）自评师评小组分工1.小组内成员分工明确；2.任务分配合理；3.有小组分工职责明细表。1.小组成员分工较明确；2.任务分配较合理；3.有小组分工职责明细表。1.小组内成员分工明确；2.任务分配不大合理；3.没有有小组分工职责明细表。1.小组成员分工不太明确；2.没有任务分配；3.没有小组分工职责明细表。小组合作1.讨论热烈，发言积极；2.组员之间互相尊重，相互帮助；3.资料和成果共享。1.有一定讨论，发言不很积极；2.组员之间能够互相尊重，能够相互帮助；3.大部分资料和成果共享。1.很少讨论，发言不积极，讨论中经常转移话题；2.不够尊重他人，偶尔能相互帮助；3.偶尔资料与成果与他人共享。1.无兴趣讨论，发言不积极；2.不能够帮助人，不尊重他人；3.资料与成果不与他人共享，无合作意识。信息搜集1.通过网络和图书馆搜集的有关信息符合本研究话题要求；2.难度适中；3.材料丰富。1.通过网络和图书馆搜集的有关信息基本符合研究话题要求；2.难度较适中；3.材料较丰富。1.通过网络和图书馆搜集的有关信息部分符合本研究话题要求；2.内容稍难或稍易；3.材料不很全。1.通过网络和图书馆搜集的有关信息的信息不符合本研究话题要求；2.内容过难或过易；3.材料支离破碎。研究表现1.研究目标明确；2.积极参与小组合作和学习研究；3.研究思路明确；4.陈述思路条理清晰。1.研究目标较明确；2.能够做到积极参与小组合作和学习研究；3.大部分研究思路明确；4.陈述思路条理较清晰。1.研究目标不很明确；2.参与小组合作和学习研究积极性稍差；3.部分研究思路明确；4.陈述思路条理不很清晰。1.研究目标不明确；2.不参与小组合作和学习研究；3.研究思路混乱；4.陈述思路无条理、不清晰。研究结果1.回答出各个环节的问题，并能在自评部分顺利写出完整的Reading小结；2.理解了阅读文本的大意和主要细节；3.圆满完成了本专题学习任务。1.回答出多个环节的部分问题，并能