高中英语“生本课堂”教学模式实践与研究(1)(1).doc

高中英语“生本课堂”教学模式实践与研究摘要：生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在高中英语的教学中，应该充分考虑学生在教学中的主体地位，切实做到“以生为本”。高中英语课堂教学应该从英语这门学科的特点出发，真正落实“以生为本”的教育教学理念，注重课堂的情境教学，努力调动学生学习英语的积极性，充分发挥学生英语学习的主动性。关键词：高中英语，生本课堂，模式生本教学是由广东省教育科学研究所郭思乐教授全力倡导、推广的一种素质教育的教学理念。其核心理念就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。它把传统教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师的作用和价值，体现在最大程度的调动学生内在的积极性，组织学生自主学习上。 一直以来，我们为了调动学生学习英语的积极性，提高学生的英语成绩，精心设计教学环节，课上安排一些游戏、竞赛等，尤其是在新单词的导入和新句型的导入上，可以说是煞费苦心，但效果并不理想。以往的高中英语课堂教学基本上是一种师本的教学模式，只考虑到了自己的教，未考虑到学生的学，这是以教定学。而郭思乐教授指出，学生是教学过程的终端，是教育的主体，教育是为学生服务的，要以学生为本，以学定教。那么如何在高中英语课堂中运用“生本”进行改革，以下是本文的几点看法：一、践行生本教育的做法 1、设计前置学习：为学生选好书等资料，提前布置学习任务，鼓励学生先自学。“练在讲之前”。另外，教师应事先确立教学重难点。无论哪个部分的教学都应事先确立重难点，这样才能做到有的放矢。以牛津高中英语第三模块第三单元“TaskHow to give a speech on a historical event”为例，该单元“Task”的重点是英语演讲稿的构成，语言的组织，如何描述相关图片，如何做笔记，演讲者演讲时需要注意的事项。难点是如何把这些材料有机地组合，同时如何创造情境训练学生“听、说、读、写”的技能。2、小组合作探究： 建立动态的合作学习小组。教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，按照“互补互助、协调发展，组内异质、组间同质”的原则，灵活分组。常用的分组形式有：两人互助式、四人合作式、大组竞争式、自由组合式。上课时，每个小组派个代表用英文呈现一个方面(present a topic)。报告完后可以在小组间安排一个小竞赛能列举出最多加拿大名人的小组为优胜组。此时，可以大大地活跃一下课堂气氛。 3、学生上台展示：同学们只要有不同想法，可自由地上台质疑，每到此时学生总是抢着上台、争着发言。遇到疑难杂症，班级中心组成员便会披挂上阵，奋力攻克，学生成就感得到极大满足。如：学习How to keep healthy话题时，教师应该组织如何保持健康的模拟活动，虚拟一个情景进行语言教学，让同学上台展示。这样，就能实现老师不教而教，仅在关键处点拔。把课堂还给学生，教学便充满活力。 4、评价激励超越：遇到特别精彩的回答，给予真诚的表扬和掌声鼓励。学生成就感得到极大的满足，学习的兴趣更浓、良性循环，肯定会做得更好；对于学生错误的做法，绝不责怪，而是鼓励他讲出自己的解题思路，然后由其他同学帮他找出错误的原因，对他说，错得好，只有发现错误，才能改正错误，今后能引以为鉴。把学生的错误变成是一种重要教学以致用资源。二、如何引导学生进行生本教学英语学习是长期而艰苦的工程。作为学科和学生之间衔接媒介的教师，在这其中起着无与伦比的作用。同样的，想要营造高中英语“生本课堂”，教师如何引导学生进行生本教学是非常重要的，以下是本文的几点建议： 1、讲清道理：告诉学生：满堂灌的教育，毫无创新能力。考试不会取得好的成绩。再从个人前途而言，现在社会发展很快，竟争非常激烈；假如只会人云也云，而不会创新思考，肯定不利于长远发展，今后不可能有高质量的生活、好的前途。学校不创新，社会怎么创新。2、以学生为中心来设计课堂教学：比如要考虑学生的知识水平，实践和生活经验。对于一些学生不感兴趣的、繁杂的活动过程要大胆简化，甚至改编。案例MIU1Task中Step4:make your choice原教材内容:Your teacher has received an e-mail from a friend asking her about aHistory book from your school library. Your teacher has found some information and asked you to compare the information with details in her friends e-mail .Read all the information and circle the correct ISBN for your teacher.该部分内容较繁杂，而且不符合学生实际，学生对此话题一点不感兴趣。但是为了不随意改变教材难度和编者本意，把本部分内容替换成利用本班课程表来筛选可以参加讲座的时间，这样比较贴近学生生活，化繁为简，有效训练了学生的“比较能力”。 3、与学生做真心朋友 （1）研究学生：老师最大的智慧，认识学生，发现学生，发展学生，走进学生的心灵。世界上最重要的学问是人的学问。哈佛大学教授说：教学过程就是研究学生的过程，学生一切皆有可能，就看我们老师如何启发和唤醒。 （2）以生为友：亲其师，信其道，第一天上课就告诉学生，我们是朋友，合作目标一致，我的一切措施都是为了你好。我的做法并不是最好的，希望你帮我想出更好的办法。 （3）交流沟通：采用多种形式谈心、写心里话在小纸条上交流、建QQ群等，最大限度地调动学生学习的积极性。 （4）人文关怀：了解他们所想所需，烦恼忧愁，身心健康等。 （5）指导方法：磨刀不误砍柴工，利用一切机会指导学习方法。 （6）适度“惩罚”：针对个别特殊学生，先谈心教育再罚其为队员补课；反正不把他思想工作做通，绝不罢休，一定要让其心悦诚服。教学工作要实实在在去做，我想只要真诚的对待每一个学生，学生是会感动、努力的。 4、用学科内在魅力打动学生： 在进行教学时，教师应充分考虑学生的心理需求，按照学生的心理需求设计教学方案。创设新奇的、有艺术性和一定难度的问题情境，通过学生讨论、合作、竞赛、操作、论述等活动，采取pair-work，team-work，group-work等形式，引发学生的探索热情。学生题目讲的好是极大的享受，加上掌声很满足，人完成一件富有挑战事很开心，快感无法形容，成功的人则喜欢自己所做的事,并且视它为一种游戏。 郭教授指出：教育者要做的，最重要的不在于教，而在于鼓励学和帮助学，也就是说，我们在生命的旁边，帮助生命自身，让生命自为之，去发展，去成就自己的可能。总之在高中英语教学中，要做到六个心 ：一是爱心-把爱赋给学生，二是创造心-创造性地开展工作，三是平等心-与学主平等相待，四是细心细节；五是耐心克服烦躁情绪；六是关心全心全意为学生服务，在