中等专业音乐教育有效性研究论文.doc

中等专业音乐教育有效性研究论文 一、中等专业学生音乐课程学习现状分析 伴随着新课标的提出在相关理念的指导下中专音乐课堂教学出现了适当的改观从而让原本枯燥乏味的音乐课堂变得生动活泼起来这也在一定程度上激发了学生的学习积极性使得音乐教育的过程变得生机盎然有效的发挥出学生的创造力使他们个性得以彰显活跃了课堂教学氛围的同时让整体环境变得热闹非凡2虽然总体效果良好但是许多音乐教师在教学实践中的努力探索没有掌握好方向再加上种种因素的干扰使得音乐课堂教学变成了一种走过场的行为无法达到既定的有效性目标 二、中等专业音乐教育现状原因分析 目前中等专业音乐教育教学中比较突出的现象是“新”理念与“新”课标重在将传统古板的教学方式积极转变为新颖的教学模式体现在改变与实践的过程中此类思想的传播让众多的音乐教师在备课的时候往往更加关注的新思路通过怎样的运用才能体现出新课标的要求3正因如此教师们在努力实践的过程中不断的融入新理念就是想让学生们可以获取到更多的动力但是此过程不能一味的追求结果而是讲究内涵的传递与成果的诞生现阶段显然开始走向了形式主义即便是教师们在实践中的摸索方向但是却缺乏内涵让整堂课下来空无一物这样的结果就造成了教师们的付出没有获取到相应的回报虽然他们一直在努力但是学生们却并未获得应有的发展收获的音乐学习成果表现为低效甚至是无效 三、中等专业音乐教育必备的重要认知 中等专业音乐教育中教师们的教学方式能够直接影响到学生的学习成果学生如果不认可教师的教学方法便会产生排斥、厌学的情绪以至于影响到综合成绩为了及时避免此类问题的出现关注重要认知很关键这对满足学生们不同的身心需要具有极大帮助 （一）明确关系定位在音乐教学过程中教师与学生之间的关系不仅仅停留于知识传授和道德教化的层面更注重双向情感交流艺术审美关系的确立主张在平等、尊重的前提下开展相应的教学活动在教学过程中往往有许多教师展现出背离师德的行为对学生的态度较差并且存在着“轻视”现象采取了极不负责任的教学方式导致整体的教学质量下降教师应该与学生建立双向互动的关系积极关注学生的心理需求强化双方的沟通在互帮互助中促进教学质量的提升 （二）树立“问题观”很多学生在逐渐成长的过程中往往面对教师们在课堂上提出的问题失去了回答问题的勇气可能在他们的内心深处想法众多认为问题回答不好可能会被嘲笑受到别人的评价甚至影响到自己在他人印象中的形象久而久之学生们便产生了封闭性这也象征着学生们的自我意识逐渐趋向成熟为此教师们在音乐教学过程中应该抓住引导学生热爱表现自我的艺术感觉使他们可以勇敢的表达出内心所想、所感建立起有效、有序的反馈渠道使学生和教师们的观念能够有效碰撞更易产生情感上的共鸣 （三）严抓“艺术实践”音乐本身就富有实践性因此在理论知识讲解的过程中还应该充分结合具体实践确保学生能够学以致用音乐教学活动中艺术实践的价值是学生获得音乐审美体验和相关技能的重要基础所以严抓“艺术实践”能够有效提升学生的音乐鉴赏能力无论是演奏、欣赏还是作品分析都能让音乐知识的理解与巩固得到检验和发展音乐理论就是源自于实际通常会将其运用于艺术鉴赏和艺术展现的过程中在音乐理论知识教学中教师们需要综合分析其与实践操作的相融意义明确两者之间相辅相成的关系如果仅仅用单一的理论知识引导学生们学习往往会让课堂显得乏味空洞同样的道理如果只依靠实践性的教学又无法满足多元化的状态需求使其无法发挥出具体的应用价值“艺术实践”就是要求教师们根据学生和教学条件的实际情况选择合理科学的教学方法积极采用实践操作及书面作业相结合的模式开展活动 四、中等专业音乐教育的有效性策略 （一）回归教材夯实基础教材就是教学内容的系统化主要为教师与学生提供学习的依据这在一定程度上决定着课堂的教学内容同时也为教学活动提供了重要的线索与思路由此判断教材对音乐教育的应用价值在中等专业音乐教育中提升其有效性必须要回归教材夯实基础教师们应该刻苦钻研教材内容在理解透彻的基础上为学生们传播知识内涵另外要求重点规划学习的目标其情感、态度与价值观合理进行整合在完善并落实此阶段的基础上考虑音乐教育的有效性注意解析教材中的难重点同时分析学生的实际情况具有针对性的帮助学生们解答学习上的困惑通过认真钻研教材细致落实好具体的环节确保为音乐教育的有效性奠定基础让学生的音乐学习过程更具高效率4 （二）营造情境激发兴趣学生学习的过程往往需要结合现实生活通过营造特定的情境可以让学生们在生动的环境中学习这是现阶段新课标的要求之一教学情境能够吸引学生的注意力充分激发他们的好奇心和求知欲5在活跃他们思维的基础上让其更好的投入到学习活动中在中专音乐教育中教师可以为学生创设一种情境让他们通过视觉、听觉及触觉等感受调动自身的情感从而促成良好的审美心境当学生们已经进入到特定的环境中时他们会对特定的审美对象产生认知从而对音乐有所期待与渴望在此阶段组织教学活动应该全面考虑学生的心理特征通过创设与他们息息相关的生活场景让他们更加容易的根据自己的生活经验探究音乐的未知世界强化他们参与探究活动的积极性使其更好的投入学习状态6 （三）个体差异强化落实在教学的过程中往往关注的是全体学生的发展因此需要格外重视学生之间的个体差异受到智力发展水平与个体特征的影响学生们在认识同一事物的时候往往存在着不同的观点因此构建出的认知结构具有多元化、个性化特征音乐教师们需要在开展相关教学活动之前全面综合的分析学生特点及时关注他们之间存在的个体差异提出不同层次的学习要求让学生们更有针对性的发展在自我的认知结构与个性品质中得以发展确保每一个学生都能有所提升获取更多的成功机遇通过分层的教育让学生们可以在自己的环境中大胆发表自己的见解充分显现出自身的个性特征相对于学习上比较吃力的学生教师们需要给予足够的关注与重视通过适当的鼓励让他们尝试用自己的理解和能力解决困难并且应该鼓励并肯定他们的点滴进步 （四）评价导向促进发展教学评价属于教学过程中非常重要的教学行为能够帮助提升教学有效性音乐教学评价应该体现出良好的人本思想重视学生的发展与自身价值的实现要求教师们在音乐教育中应该遵循评价导向性原则让学生们认可自己的进步空间通过创造力与表现力的发挥使其更好的完善自身的优缺点教师也需要及时转变教学理念不断更新教学方法为提升教学质量和水平而努力7教学活动中需要格外重视评价的激励作用同时关注评价的导向作用通过增强学生们参与活动的积极性让学生们的思维得以拓展更加活跃的融入到音乐课堂教学中通过合理科学的姿态认真对待教师传达的任务更严格的落实好具体的任务指标 五、结语 通过分析中等专业音乐教育的有效性发现现阶段中专音乐教育的过程存在着诸多问题为了让学生们在课堂上更有效的学习并且以此为重要的依据调动课堂的氛围需要教师们合理调控课堂教学的多个环节与要素优化整体的教学流程让学生们可以在课堂活动中全面提升自身素质努力体现出构建知识体系的主体地位经过与教师的全面配合合力完成相关的课标任务教师们不仅要优化、改进课堂教学还应该转变相应的教学观念充分满足学生们在音乐课堂中的学习需求让他们体会到被重视的感觉更加积极的配合教师的课堂行为有助于培养更多、更优质的创造性人才迎合社会的发展与进步 参考文献： 1张建国.当代中国环境音乐研究存在的问题与探索J.中国音乐,(03):6975. 2邬文娟.浅谈学前教育专业音乐教学中对学生音乐能力的培养J.音乐时空,(11):187+186. 3田凤霞.浅谈如何提高中职校音乐课堂教学的有效性J.职业教育(下旬刊),(07):8385. 4张倩.学前教育专业钢琴集体课分层教学