第二课时 《生命桥》.doc

17 生命的壮歌第二课时“生命桥” 临城中心校小学部 唐秀梅教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味羚羊飞渡场面的惊心动魄与壮美，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身、沉着冷静等精神，唤起学生与动物平等对待、友好相处的内在感情。教学重难点：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的羚羊团结合作、勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。教学准备：多媒体课件 配乐一、导入1.昨天我们一起用心学习了“蚁国英雄”，熊熊烈火中，小小的蚂蚁抱成一团，宁死也不放弃自己的岗位，谱写了一曲生命的壮歌，让我们震撼不已。今天，我们再来倾听另一曲生命的壮歌。板书课题：生命桥2.看到这个题目，你们有什么疑问吗？3.（出示斑羚羊图片)看，这就是故事的主人公羚羊，它们生活在草木茂盛的高原上， 它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，生活得无忧无虑，然而此刻，一支狩猎队罪恶的枪声打破了这片宁静，羚羊群被逼到悬崖边。（板书：被逼悬崖）后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着（死亡的危险，面临着绝境）（板书：面临绝境）过渡：故事就从这里开始，它们的命运最终如何？我们打开书，一起来听听这个故事。二、师范读课文1.听了之后，你们有什么感受？能用一个词表达你们此时此刻的心情吗？2.交流。三、自学课文1.出示要求，生自读课文。2.检查交流：(1)读读生字词:狩猎 羚羊 悬崖 活捉 试跳 下坠 猛蹬一下 上升 凌空腾起 秩序井然 快速飞跃 眼花缭乱 目瞪口呆 不由自主(2)谁能用上上面的一些词说说这个故事主要讲什么？3.故事的结尾怎样？出示：齐读“猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。” 4.到底是什么情景震惊了猎人？让我们再去回顾那催人泪下的一幕。四、品读课文，引导感悟1.出示要求：（1）默读课文，想想故事中的哪些地方最令你感动？划出来.（2）投入自己全部的感情读读划出的句子，细细体会，写上自己的感受。2学生汇报，随机出示“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”A生谈体会.B我们也来看这句话，当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了。什么是奇迹？到底奇在哪呢？自己读读这段话，找出来。（刚好出现）C “刚好”是凑巧吗？难道这只是凑巧吗? 不是巧合是什么?你能联系前文找出来吗?3. 交流出示“年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。”A为什么老羚羊要紧跟着飞跃？对，速度要快！读好“随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去。”为什么跃起的高度又要低一些？请你也放低声音读读。（生读“只是老羚羊跃起的高度要低一些”）B在共跃山涧时，（ 板书： 共跃山涧）这一老一少配合得多么默契啊!（板书：老少配合） 一起努力读出这份默契的配合，齐读整句。C就这样，它们在空中会合了(出示图)这幅图表现的是小羚羊哪个动作？（猛蹬）4.出示 “当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断了翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”A这一蹬，年轻的羚羊读：“下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。”这只走在死亡边缘的小羚羊就这样获得新生。你有什么感受？为年轻羚羊的新生而感到欣慰、激动!。（男生齐读前半句）B这一蹬，老羚羊读：“就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”老羚羊再也不能回来了! 此时你的心情怎样？把你的心痛表达出来吧。（女生齐读后半句）C让我们忍着心痛看看当时的情景(放幻灯)。D这一刻，我们仿佛看见老羚羊坠入深涧时无限深情地看了小羚羊一眼，这一眼,包含了多少想说的话!出示：老羚羊满含深情地看了小羚羊一眼，心中在说：“_。”小羚羊又是怎么回应的？出示：年轻的羚羊回望无尽的深渊，心中在说：“_。” E这真是一场生死离别！（板书生死离别）指名读。从此，小羚羊再也不能看到老羚羊慈祥的面容；再也不能听到老羚羊亲切的教导；再也不能在老羚羊温暖的怀抱里撒娇，这一切不复存在了啊!读出你的感受，齐读。5.眼望老羚羊的生命就这样无情地消逝，我们突然醒悟： 原来老羚羊刚才走出羊群朝小羚羊叫，是在教小羚羊如何成功跳跃山涧!出示：“一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。”A老羚羊说些什么才能让小羚羊成功跳到对面悬崖呢？(联系课文2、3小节用上“先、再、当时、趁机”说一说老羚羊的话)。看，我们这样联系上下文读书，就对课文感悟更深了。B听了老羚羊这样的叮嘱，你有什么话想说？6.还有哪一幕深深地震动你的心？ 学生谈体会，随机出示“试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等地神圣！”A自己读读这段话，想想哪些地方让你觉得神圣，圈出来。B 随机点拨：秩序井然(1)什么是秩序井然？你能到这句话中找出答案吗？生：没有拥挤，没有争夺。此刻，我们仿佛看到当时的情景，（出示：指读-“一对羚羊走到悬崖边，凌空腾起，年轻羚羊在老羚羊背上猛蹬一下，落在对面的悬崖边，而老羚羊却坠入了山涧。”）再引读两次，这就叫没有拥挤，没有争夺，秩序井然。(2) 死亡当前要赶紧逃生，这是所有动物的本能。但老羚羊不但没有自顾逃命，反而秩序井然地配合小羚羊逃生，你有什么体会？(板书：井然飞跃) (3) 怎样才能读出那种既紧张又秩序井然的情景？(自由读-指读：“紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。) (4)这一幕让我们在心中不由感叹-(出示：齐读“那情景是何等地神圣！”。)C随机点拨：“生命桥”。出示：“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。” (1)生谈体会。(2)你又是怎么理解“生命桥”的？在书中插图上用笔 画出“生命桥”。学生交流师小结：老羚羊以自己死亡为桥墩撑起了小羚羊的生存，这是一座以鲜活的生命搭的桥啊!所以文中说它是生命桥。(3)通过朗读，把这句座生命桥牢牢地立在大家心里。（配乐指读：“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。”）(4) 这一幕让我们在心中再一次感叹-(出示：齐读“那情景是何等地神圣”。)D群羚飞跃的情景让我们不忍目睹，但它就发生在眼前，让人不得含泪目睹（放动画）。从你们的眼神中看出你们的心情很复杂，能用形容一下你的心情吗? （悲痛、崇敬）为什么？E每一只小羚羊成功飞跃，就有一只老羚羊摔得粉身碎骨，这一幕令人心情沉痛，读出你们的悲痛。(指名读：“紧接着，一对对羚羊凌空腾起那情景是何等地神圣。)为了把生存的希望留给下一代，老羚羊毫不犹豫毅然赴死，这一幕令人肃然起敬. 读出我们深深的敬意。(指名读：“紧接着，一对对羚羊凌空腾起那情景是何等地神圣。)后有强敌前有绝路，羚羊群却能如此沉着冷静地帮助小羚羊逃生，这一幕神圣而不可侵犯! (指名读：“紧接着，一对对羚羊凌空腾起那情景是何等地神圣。)F总结：那一座座血肉筑成的生命之桥，那一声声回荡空谷的死亡之音，共同谱写出惊天动地的神圣篇章!（板书：神圣）（配乐 齐读句子）四、学习结尾1.这神圣的一幕，让猎人们（引读：猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。）板书：猎人震惊2.猎人们为什么会放下猎枪？此时，猎人们百感交集，心想：_。五、感悟生命，拓展延伸1.是的，这样神圣的生命桥怎能不令猎人、令全人类震惊，更令天地为之动容!其实不管是“蚁国英雄”中的蚂蚁还是这群羚羊，一样给了我们许多震撼，外层的蚂蚁和老羚羊都以自己的死亡换取了里层蚂蚁和年轻羚羊的新生。课题中“生命的壮歌”中的“壮”用哪个词理解最确切？（壮：悲壮 歌：赞歌 颂歌）这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”！齐读课题2.学完课文，老师最想说的是我们在震撼与感动的同时，还应该有深深地思索（老羚羊牺牲了，这一切是谁造成的？）在这里你想对人类说些什么？学完这两个故事，与其说这群动物感动了我们，不如说它们给我们上了一课，让我们学会重新思考如何珍爱生命。3.现在让我们听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧！ （出示幻灯：我们人类应该尊重动物特有的生存方式，并更多地关爱它们