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有趣的平衡教学设计 腾冲市曲石镇小寨完全小学 代应海教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第114115页有趣的平衡学情分析由于本课题需要借助杠杆装置进行探究学习，教学中，教师在不失探究意义的前提下，恰当设计探究问题的梯度，并给予必要的引导；还有，由于本课题所探索的规律是四个量之间的相等关系，学生接触较少，有一定的挑战性。故教学中，应注意利用对平衡现象与等式的关系和用等式反映数量之间相等关系的学习经验。教学目标1、学生观察生活中的现象通过实验，发现“左边的刻度数重量=右边的刻度数重量”这一规律，初步感受杠杆原理。2、通过学习平衡的原理，复习正比例、反比例相关知识。3、通过数学化的教学过程过程，培养学生养成用数学眼光看待身边的生活现象的习惯。使学生体会到数学在日常生活中的应用价值，增强学生在现实生活中运用数学知识的意识。提高学生的实践能力和解决问题的能力。 重点难点怎样发现抽象的平衡原理：“左边的刻度数重量=右边的刻度数重量”。教具学具课件、简易平衡装置、纸杯、钢珠、小组活动记录单、作业单。教学过程1、 导入1、 课前活动，请班上两名同学进行扳手腕。记住谁的力量大，通过本节课的学习，再次挑战胜利者。2、 图片导入，观察课件准备的三张生活中的图片，提问：“通过观察图片，这节课我们所学的知识和什么有关？”引出课题“有趣的平衡”。2、 讲授新课1、 通过观察实验装置，引出影响平衡的两个因素。重量、刻度2、 通过操作找出需要的试验数据。、通过改变支点两边的刻度、重量，让学思考提出实验数据。学生动手操作验证得出的数据是否平衡。、学生观察实验数据，分析总结得出“左边的刻度数重量=右边的刻度数重量”。、验证得出结论的正确性，并小组之间相互运用。三、复习旧知出示课件上题目，复习正比例、反比例。4、 知识运用1、通过设计的题目让学生懂得生活中平衡的运用，学会使用杆秤。 2、回到课前活动，让学生知道通过改变握手的部位和增加用力手的数量（改变距离和重量）可以打败力量大的同学，从而达到知识迁移。5、 课堂总结这节课我们学到了什么知识？6、 作业自己运用平衡的原理（杠杆原理）制作一杆简单的杆秤。板书设计有趣的平衡 左边 右边状态 刻
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