六、学生实验：探究凸透镜成像.docx

教学环节教师活动学生活动设计意图引入新课很多同学都有在假期利用手机追剧的经历，但是看久了，眼睛很容易疲劳，老师今天带来了一个夜间追剧的神器。它的结构很简单，一个盒子，一面凸透镜，里面放上手机。同学们，看到了什么？老师这里还有一幅美丽的图片，同学们想不想利用你手中凸透镜，把图像投射到你们的屏幕上。提问：1、前面的活动中物体经过凸透镜成像和物体相比有什么不同？2、成像情况可能与什么因素有关呢？说出你的猜想原因？ 3、 投影仪上的凸透镜和同学们手中的凸透镜不同是指什么不同？形状、大小、还是焦距？老师和同学们使用的透镜焦距是相同的，但是成像的情况是不同的，并且不同位置的同学“屏幕”上的图像大小却不同。到底是什么因素影响了凸透镜的成像情况？我们今天就一起通过实验来研究这个问题。观看屏幕上的图像。尝试用手中的凸透镜使图像呈现在白纸上。回答：物体经过凸透镜可以成放大或缩小的像.物体的成像情况，可能是因为透镜不同。猜想与假设介绍光具座的使用方法，并通过演示实验介绍如何在光屏寻找“最清晰的像”,使学生明确实验环节的操作。给出物距（u）和像距（v）的定义。初步感知:透镜位置保持不变，将光源从u=40cm处靠近凸透镜，观察光屏上像的大小变化。提问:1、 光屏上的像发生了什么变化？2、 什么因素的改变引起了像的变化？3、 焦距相同的透镜所成的像的性质与什么因素有关？ 由于时间关系，今天我们就先来研究同一个凸透镜成像时，像的性质与物距的关系。了解各种仪器的名称及使用方法。观察找到清晰的像的方法。完成实验，观察像的大小变化。并回答老师的问题。猜想：可能跟物距有关？实验探究 寻找规律介绍器材：1、 凸透镜焦距10cm。将凸透镜的位置定为0刻度线。2、为了方便比较物像的大小关系，物屏和光屏都画有等宽标记线（每格1cm）。可以利用光屏上的方格判断像的大小。布置任务：1、 每组至少找到2组成放大的像的位置，2组成缩小像的位置。2、 把物距、像距、放大或缩小记录在表格中。3、 根据记录的数据，在透明胶片上画出成像情况。收集数据：教师巡视，个别指导学生实验，收集数据。展示数据：将学生绘制的成像位置图一张一张的叠加，学生很容易看出其中的规律。提问：1、红、蓝区域的成像有什么规律？2、如果把物体放在红蓝区域间某位置，成像情况如何呢？3、 成等大的像时，物距为多少？像距是多少？初步归纳： 1、通过实验我们发现，成倒立、等大、实像时，物距等于焦距的二倍，我们把这个位置称为二倍焦距点，用2f表示。2、当u=2f时，光屏上成倒立等大的实像； 当u2f时，光屏上成倒立缩小的实像； 当u2f时，光屏上成倒立放大的实像。提问：实验中我们发现当物体成实像时，物距变小，像变大，那么让物体继续靠近凸透镜，放到焦点上，光屏上的像是不是可以变得更大？课件展示：提问：1、从物体发出的光线经凸透镜折射后有什么特点？2、平行光线既不能汇聚，其反向延长线也不汇聚，能否成像？知识总结： 当u=f时，物体物体通过凸透镜不成像。提问：将透镜继续靠近凸透镜，使物距小于焦距，能否依然在光屏上看到一个倒立放大的像呢？引导学生结合放大镜的使用，透过凸透镜观察。并描述成像情况。 提问：我们透过透镜在物体的同侧观察到了一个正立放大的像，却不能用光屏接到，这又是为什么呢？提问：1、从物体发出的光线经凸透镜折射后有什么特点？2、光线的反向延长线汇聚所成的像是实像还是虚像？3、虚像能用光屏接到吗？知识总结： 当 fu2f，成倒立、放大、实像 当u2f f v2f 倒立、缩小、实像u=2f v= 2f 倒立 等大 实像； fu2f 倒立、放大、实像 u = f 不成像uf 物像同侧 正立、放大、虚像1、1、 利用flash动画帮助学生梳理总结凸透镜成像规律。2、实际操作：如何是手机投影的像更大些？小组交流合作，总结凸透镜成像规律。观看flash动画回顾本节课所学内容，加深对知识的理解与应用。利用所学，完成任务。联系实际 一般的VR眼镜主要的配置就是内含的两个凸透镜。由于屏幕只有一个，因此必须要让左、右眼所看的图像各自独立分开，才能有立体