(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册9.《阿长与 《山海经》》.doc

9 阿长与山海经*教学导航* 【教学目标】 1.整体把握课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情。 2.体会语句的深层含义，把握蕴含其中的思想感情。 3.了解叙述、描写等表达方式，体会描写的作用和方法。 4.理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明、详略得当的写法。 【重点难点】 1.学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2.领悟这篇回忆性散文的双重眼光和欲扬先抑的写法，体会语句的深层含义。 第一课时*教学过程* 【导入新课】 上节课，我们结束了第二单元的学习，今天开始进入第三单元的探索。本单元的课文是按什么规律组合在一起的呢？-看单元介绍，明确内容;都是小人物的故事。 认识本单元第九课的小人物。（板书课题）由课题入手，先了解大人物-作者： 【作者简介】鲁迅（18811936），中国无产阶级伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年在新青年上发表新文学的第一部白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊彷徨、散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风华盖集华盖集续篇等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说阿Q正传，是中国现代文学史上的不朽杰作。后十年的杂文，更加深刻、犀利，有如匕首、投枪，充满了唯物辩证的精神。这些作品收在而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文等专集中。毛泽东认为鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”，是“最热忱的空前的民族英雄”“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。再交流大人物笔下的小人物-阿长，同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗？它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢？对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。可是在阿长与里，鲁迅却将长妈妈称为“阿长”，这是为什么呢？作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢？今天，就让我们一起走进课文，去感悟作者对长妈妈的深切感情。 【新课讲授】 整体感知 速读课文，思考以下问题： 【探情】 1、找出文中作者直接表达情感的句子，用简洁的词语概括童年的“我”对阿长的感情。 (1)“虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。” (2)“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。” (3)“从此对于她就有了特别的敬意。” (4)“这种敬意,虽然也逐渐淡薄起来,但完全消失,大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。” (5)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”(6)“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”2、由这些语句，概括出我对长妈妈的情感变化：讨厌-敬意-憎恶-新的敬意-怀念感激【晓事】3、产生这样的情感，都是由于不同的事件，你们能说说都是哪几件事？重点写的是哪件？课文围绕阿长写了：1） “切切察察”的毛病，摆成“大”字的睡相。作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。2） 令人讨厌的种种规矩。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；3） 关于“长毛”的故事，而后对她讲的“长毛”故事却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。4） 为“我”买山海经。最后她买来山海经时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意， 其中重点写的是买山海经一事。因为买山海经透出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。因为作者说：“书的模样，到现在还在眼前。”这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。4.根据课文这些内容，给课文划分层次：明确：围绕情感变化，给课文划分段落层次。 全文可以分为四大部分。 第一部分(第1、2自然段):介绍人们对长妈妈的称呼、称呼的由来和她的外形特点。写“我”对阿长的称呼,表现了“我”对阿长又喜欢又憎恶的感情喜欢她时称她为“阿妈”,憎恶她时就叫她“阿长”。第二部分(第318自然段):介绍作者“讨厌”长妈妈的事例。第三部分(第1929自然段):长妈妈为作者寻购山海经,作者非常感激她。第四部分(第30、31自然段):抒发了作者对长妈妈的感激与怀念之情。 【课堂小结】 这节课我们了解了课文的