六下Unit4MyHoliday知识小结与运用.doc

六下Unit4 My Holiday知识小结与运用设计教师： 广东省佛山市高明区明城镇崇步学校张英华教学年级：六年级课题名称：My Holiday知识小结与运用教材版本：PEP课 型：复习课课时：（period） 1课时一、教案背景My Holiday这一单元主要学习一些户外活动的英语表达法和一般过去时两个特殊疑问句的问答，主要句型：Where did you do on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.本单元涉及的大部分动词短语在五年级和六上都已经进行了学习。但是对于学生而言，本单元的动词短语掌握起来还是有一定难度，要求学生达到熟练、正确地运用更是难上加难。因此教师设计了本节复习课，指导学生归纳总结，组织学生感兴趣，形式多样并且高效地课堂活动，如：Lets chant, Finger story, “最受欢迎的黄金线路”（学生自己在互联网上进行搜索），Make an interesting story等，让学生的有趣的活动中不知不觉将目标知识灵活运用，帮助学生有效解决难点问题。二、学生分析本教学设计的教学对象是小学六年级的学生。经过接近四年的正式英语学习，大多数学生有了一定的英语基础，但总体来说，学生英语水平参差不齐，两级分化现象严重。学习兴趣浓厚、学习能力强的学生已经认识了600-700个单词；能够清楚明白的表达自己的意思；能够写出条理清楚，内容较具体的短文；掌握了自学、预习和复习的方法并养成了积累、学后总结的好习惯。而对英语学习毫无兴趣、甚至有厌恶感的学生则仅掌握了有限的单词量，更加不能用英语表达自己。六年级的学生不像低年级的学生那么爱表现，很多学生虽然能够回答老师的问题，但是较少积极举手。但是他们依然活泼、好动、爱挑战、喜欢有趣味的教学。因此，教师在教学设计中应结合学生实际，设计形式多样、富有趣味、具挑战性的活动和游戏；多鼓励和表扬学生，以激发学生学习英语的积极性和主动性。三、教材分析一般过去时态在三、四、五年级以及六上都未涉及，但是一些动词词组如do homework, wash the clothes, visit grandparents, clean the room, go hiking, take pictures等和一般现在时态的句型结构：Do you clean the room at home? Yes, I do/ No, I dont.特殊疑问句：What do you often do on the weekend? How do you go there? 等在五年级和六上已经学习过了。在六年级下册Unit3 “Last Weekend”和Unit4 “My Holiday”学习了一般过去时态单词的变化形式，句型结构及语篇阅读。一般过去时态是英语的四大重要时态之一，在英语学习中有着很重要的作用。本课时围绕Unit4的内容开展，将本单元一般过去时态的相关知识进行一个系统的小结，以达到熟练运用的目的。四、教学目标知识目标: 1、能够听、说、读、写以下动词短语：learned Chinese; sang and danced; took pictures; climbed mountains; ate good food; bought presents; rowed a boat; saw elephants; went skiing; went ice-skating 2、能够根据情景或实际情况用where what how特殊疑问词进行问答以及一般疑问句“Did you/she/he+动词原形+过去时间”来问，用“Yes, I/we/he/she did. No, I/we/he/she didnt”进行回答。 3、能够正确运用一般过去时态表达过去时间里发生的事情，并写成短文。能力目标: 能够流利运用特殊疑问句和一般疑问句进行问答，能够以口头汇报或书面的形式表达过去时间里发生的事情情感目标: 培养学生合理安排生活的能力及对所做事情进行小结进而能将所学知识进行总结的能力。五、教学重难点【教学重点】：1、规则动词和不规则动词的过去式形式。 2、一般过去时态where what how who的特殊疑问的问、答，以及一般疑问句的问和答。 3、一般过去时态的语篇理解与写作。【教学难点】：1、一般过去时态的特殊疑问句和一般疑问句的问与答。 2、关于一般过去时态的写作。六、教学策略图片、小纸条、词卡、PPT等辅助教学；情景教学；合作式学习；视听法；任务型教学；交际教学；阅读理解及写作指导教学过程步骤及计划用时目的教师活动/方法学生活动/方法Step1:Warm up(5mins)1、 Lets chant on Page38(2mins)2、A finger story (3mins) Step2:Consolidation(20mins)1、Act and guess.(5mins)2、Find their partners.(3mins)playplayeddiddo3、Activity: more and more（词语接龙）(4mins)I watched TV.I watched TV and washed clothes.I watched TV, washed clothes and went hiking4、“连词成句”(4mins)5、Make a survey.(4mins)Step3: Extension（12mins）1、Listening practice(2mins)Listen and match.(将人物，事情与交通连线)Listen again and fill in the blanks(补全句子)2、“最受欢迎的黄金线路”(4mins)3、Make an interesting story.(4mins)4、Exchange passages with other teams and try to correct their errors(2mins)Step4:Summary（3mins）1、 一般过去时态动词的变化规则有哪些。2、 小学阶段涉及到的不规则动词的过去式Step5: Homework1、如未完成课堂小结的搜索，请在课下继续完成。2、假设在你昨晚的梦中，你实现了你的梦想之旅，用几句话把它记录下来吧。活跃课堂气氛，使学生在短时间内就能够进入到学习过去时态的状态中。故事以过去时间为背景，故事情节简单，句子反复重复，动词都是以过去式出现的，把目标知识点放到故事中，激发学习兴趣，又为本课时的学习做了铺垫。 创设轻松的氛围，让学生根据图片信息做出相应动作，其他同学猜词组。巩固过去式的书写形式。检查学生过去式的读音。小组合作，并了解学生是否掌握了句型结构。流利用一般疑问句及特殊疑问句在四人小组内问答，并填写调查表，最后做报告。Listening practice 句型的运用有趣的短文创作，为枯燥的写作加了兴奋剂，相信每一位同学都不会缺席。交换阅读其他小组的故事，并改正你发现的错误。学生的自学，知识的小结。知识的积累与运用。T：Boys and girls, lets chant together. Are you ready? Lets start! （老师和学生一起唱，并做相应的动作。）老师带领学生讲故事。（伸出左手大拇指）This is Mr. Black. (伸出右手大拇指) This is Mr. Brown.(把左手大拇指藏到其它四个手指里)This is Mr. Blacks home.(右手做左手同样的动作) This is Mr. Browns home. One day, Mr. Black woke up.(伸出左手大拇指)He opened the door. He closed the door. He climbed up the hill, down the hill. Then he knocked at Mr. Browns door. But there was nobody. Then he climbed up the hill, down the hill. And he got back home.(然后同样的句子，把主语换成Mr. Brown).Then he went to sleep. ObserveObserve and give some help if necessary.（教师准备好写有动词原形和过去式的小纸条，放在信封里。）didplay wentwashflyswamOrganize and correct the wrong pronunciation.请小组到讲台，分发词卡给学生，下口令开始排顺序。herSarahhhomeworknightlastdidObserve and give some help if wherewhathowPlay the tape and give some explanation if necessary./xe/jszx/tbjxzy/hdsc/PEPhdsc/PEPdzkb6x/201008/t20100827_770373.htmT: Class. Where are peoples favorite places for traveling, do you know? Where did they go? What did they do there? How did go? 到互联网上自己搜索一下吧，然后根据自己搜索到的资料和搭档说一说。将学生分为四人小组，给出这片短文的第一句话“It was Saturday”.然后请小组内学生轮流每人各写一句话，上下文要尽量通顺、合理。Observe and give some help if necessary.巡视学生上网搜索的情况。/view/203d87bb1a37f111f1855b56.html/view/5abdb62e2af90242a895e5b2.htmlSay lets chant with the music.学生伸出两只手，跟随老师讲故事。一个同学根据图片信息做动作，其他同学用动词词组的过去式来猜猜该同学做了什么。Students work in groups of four and match the verb phrases and forms of their past simple tense.学生在上一活动的小组内依次说词组，后面的同学比前一位同学多说一个。在最短的时间内排出正确的句子，按句子顺序排成一排，读出句子。Ask and answer in pairs, then give a report.Listen and match.Listen and write.Talk in groups.E.g.: The most People went to Hainan. They went there by plane. They went swimming and ate good food.按老师分组，在小组内轮流编写短文。Read other teams works and correct errors.上网搜索，并摘抄知识点到笔记本上。Blackboard design: Unit4 My Holidaylearned Chinese sang and danced Where did you go on your holiday?took pictures climbed mountains I went to ate good food bought presents What did you do there?rowed a boat saw elephants I went skiing/ ice-skating How did you go there? I went by Story: It was Saturday教学反思在本节课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，依据新英语课程标准精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在教学过程中，关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的教育思想，尊重个体差异的不同，关注教学过程中的评价活动，以极力学习兴趣和培养自主学习能力发展为目标开展教学活动。本节课是复习课，主要复习一般过去时态动词的过去式以及根据情境或实际情况用过去式句型进行问答，最后学生能够运用过去式句型写一篇过去发生事情的短文。六年级的学生已经在五年级学习了本单元涉及到的动词短语，在六上Unit3 Last Weekend也已经接触了一般过去时态。由于是复习课，为了避免枯燥的学习形式，在课堂中我尽量设计多样、有趣又富有挑战力的活动以激发学生的好奇心和求知欲，让他们能在充满趣味的课堂中学到想学的东西。通过学习，让学生能够用英语来表述过去发生过的事情；通过操练，让学生能够利用所学知识跟学生或老师进行交流，并进行短文创作。整节课涵盖了听、说、读、写四项技能，各方面都得到了一定的锻炼与提高。 本节课完成较好的几点：一、目标达成情况 通过本堂课的复习，学生能够听、说、读、写learned Chinese; sang and danced; took pictures; climbed mountains; ate good food; bought presents; rowed a boat; saw elephants; went skiing; went ice-skating，而且也理解并会运用句型：“Where did you go on your holiday? I went to What did you do there? How did you go there?I went by ”通过讨论“最受欢迎的黄金线路”，发现学生已能熟练运用句型交流。有趣的短文创作，为枯燥的写作加了“兴奋剂”同学们都积极主动的加入，因为每个学生所写的句子对整个故事的情节起着关键的作用。这一堂课中，目标完成的较好，所设计的教学活动没有流于形式，高效地帮助学生巩固了所学内容。二、充分发挥学生的主导地位 1、利用和本节课密切相关的一首歌曲进行热身，给本节课开了一个好头。接下来的“手指故事”更是因为它的有趣、简单、紧贴主题，快速地把学生的注意力集中在一般过去式的学习上。 2