化学人教版九年级上册第一课时教学设计.doc

课题3 二氧化碳和一氧化碳第一课时教学设计课题3 二氧化碳和一氧化碳科目：化学 教学对象： 九年级课时：1提供者：杨丽萍单位：大理州鹤庆县金墩初级中学 一、教学内容分析通过实验探究碳的氧化物的性质。学生在学习了元素符号、化学式、化学方程式等化学用语和有关氧气的知识后，再学习碳及其氧化物是顺理成章的。二、教学目标知识目标：(1)了解二氧化碳和一氧化碳的性质。(2)了解二氧化碳的用途。(3)了解并关注温室效应。能力目标：(1)会对实验现象进行观察分析、归纳。(2)会运用已学知识解决实际问题。情感目标：强化保护环境、解决环境问题的意识。三、学习者特征分析1.学生学习习惯就差，成绩落后。2.学生的学习积极性低落，上课听课的习惯、完成课后作业的习惯都比较差。3.没有形成良好的学习氛围，缺乏领头学习的学生。四、教学策略选择与设计教师尽可能将部分简单且安全的实验交给学生设计并完成，在学生实验过程中应提醒学生注意操作步骤的顺序和每一步的操作要领，学生实验完成后，教师要鼓励学生进行反思性小结。通过举例的方法让学生比较直观地了解二氧化碳的性质和用途。五、教学重点及难点教学重点：1二氧化碳的性质。 教学难点：1CO2与水的反应。 2CO2与澄清石灰水的反应六、教学过程教师活动学生活动设计意图教学过程（第一课时）复习引入：二氧化碳的收集方法和检验方法板书：一、二氧化碳的物理性质性质用途状态固体干冰舞台效果、人工降雨、制冷剂密度密度比空气大向上排空法收集溶解性可溶于水碳酸饮料 二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧可用作灭火器（既利用了物理性质，又利用了化学性质）、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验）222、二氧化碳能与澄清石灰水反应2（）22、二氧化碳能与炽热的碳反应高温2（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响、二氧化碳的用途（）促进植物的光和作用 （）制冷剂（）人工降雨（）温室肥料、温室效应课堂练习：、燃烧很旺，通风良好的煤炉中常发生的反应有哪些？点燃底层：22（放出热量）中层：2（吸收热量）点燃高温上层：22（放出热量，产生蓝色火焰）、要除去二氧化碳气体中少量一氧化碳，应采用的方法是（）、把混合气体由一个容器倒入另一个容器里、把混合气体通过灼热的氧化铜粉末、把混合气体通过澄清石灰水、把混合气体点燃、要除去一氧化碳中少量的二氧化碳，可采用的方法有。、抹墙壁的石灰浆主要成分是氢氧化钙，请用化学方程式解释墙壁逐渐变硬的原因。巩固知识点七、教学评价设计考题回顾1 5月31日是“世界无烟日”。吸烟时产生的烟气中含有一种能与人体内血红蛋白相结合的有毒物质，该物质是( ) ACO2 BCO CSO2 DN22. 如图所示，将集气瓶中二氧化碳气体沿烧杯壁倒入烧杯中，看到下层的蜡烛先熄灭。由此实验可以证明二氧化碳的性质( )二氧化碳的密度比空气大二氧化碳能溶于水 二 氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 二氧化碳能与水反应生成碳酸 二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧 A. B C. D3要区分二氧化碳、氧气两瓶无色气体，下列方法中不可行的是( ) A. 加入适量紫色石蕊试液 B加入适量澄清石灰水 C. 加入适量氢氧化钠溶液 D将燃着的木条伸入瓶口内4盛放石灰水的试剂放置时间长了，在瓶口会形成一些白色粉末，写出生成白色粉末的化学方程式。八、板书设计课题3 二氧化碳和一氧化碳板书：一、二氧化碳的物理性质二、二氧化碳的化学性质1、二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧、二氧化碳能与水反应生成碳酸（纸花实验） 222、二氧化碳能与澄清石灰水反应2（）22、二氧化碳能与炽热的碳反应：（吸收热量）三、二氧化碳对生活和环境的影响九教学反思1.对于二氧化碳的物理性质的学习，建议以探究式学习为主。2.对于二氧化碳的化学性质的学习，在强调不可燃烧和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃烧和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于理解灭火这一二氧化碳重要的用途。3.二氧化碳是学生比较熟悉的物质，它的化学性质并不难掌握，学生对一氧化碳的了解并不多，另外，两者性质的巨大差异也增加了学生学习和应用知识难度。 总之：本节内容实验的分量较大，教师不应把全部实验作为演