语文人教版五年级下册读写结合学写人物.doc

读写结合，学写人物教学设计【习作内容】在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。这次习作就写熟悉的人的一件事。先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。【教学目标】 1、通过学习描写人物的经典范文，总结描写人物的方法。 2、在写作过程中能恰当运用人物描写方法，丰富人物形象，凸显人物性格，使文章具体、生动。【作前准备】事先请学生回忆和收集生活中自己熟悉、喜欢的人物（可以是同学、老师、爸爸、妈妈、邻居、朋友、亲戚等）特点的材料，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备【课时安排】 课时。【教学过程】第一教时一、谈话导入，引出课题、导入：昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。、相互交流，激发兴趣：孩子们，本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。哪一个给你的印象最深？为什么会留给你这么深的印象？这节课我们就汇总一些形象鲜明的人物，来学习作者是如何刻画人物的。、教师板书课题：读写结合，学写人物。二、读写人物，学写人物。、明确目标：描写人物前必须清楚自己描写出来的人物必须达到的效果：写人则如见其人，人物形象能够深入人心、呼之欲出、跃然纸上，只有达到这样的效果才能算是成功地塑造了人物形象。2、课文中找方法小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 这是课文小嘎子和胖墩儿摔跤的片段，作者主要通过动作描写来突出人物形象，描写小嘎子摔跤时“使巧招”“下冷绊子”“三抓两挠”“揪”“推拉拽顶”“勾”，从这些动词中就能看出小嘎子摔跤时不使用蛮力，而是动脑筋想办法。从而能突出他的聪明、机灵、有心计、有智谋。描写胖墩儿摔跤时“塌着腰”“合了裆”“鼓着眼珠子”，从这些动作和神态描写中印证了胖墩儿是摔跤的惯手，并且能看出了人物的沉稳，从侧面衬托了小嘎子的形象。作者并没有通过语言描写来突出人物形象，而是通过动作描写，所以同学们也要学会灵活地使用各种描写手法，选择最能突出人物形象的描写手法。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 这是课文临死前的严监生的片段。全文气息奄奄的严监生并未说过一句话，作者却把他“吝啬鬼”的形象刻画了入木三分。怎么做到的呢？作者抓住了严监生临死前四次动作和神态上的细节，把它临死前因为“两茎灯草”迟迟不肯咽气的形象刻画的淋漓尽致。“把头摇了两三摇”“把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。”“把眼闭着摇头，那手只是指着不动。”“点一点头，把手垂下，登时就没了气。”刻画出了严监生因为“油灯里的两茎灯草”内心焦急的程度，以及猜出他心思后登时就没了气，夸张地把吝啬鬼形象呈现在读者面前。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。这是课文“凤辣子”初见林黛玉的片段。作者对王熙凤了服饰和容貌进行了详细的描写，从服饰中可以看出王熙凤在贾府的地位以及她骨子里的俗气，从容貌描写中的“三角眼”“吊梢眉”“威不露”“笑先闻”突出了她美丽中透露着刁钻和狡黠。这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”这是对王熙凤的语言描写，把王熙凤的察言观色、阿谀奉承、见风使舵、圆滑至极描写的呼之欲出。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他凤辣子就是了。”除了以上提到的正面描写还可以采用侧面描写的手法来写人物，这就是两处侧面描写，通过黛玉的纳罕和贾母的评价来侧面烘托王熙凤的泼辣张狂。所以一定要学习作者灵活巧妙的使用描写人物的手法。、总结方法：正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写等。侧面描写。针对不同的人物形象要灵活巧妙的使用这些方法。三、自拟题目，下笔成文、指导拟定题目：孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？相互交流，教师指导学生拟题。、起草动笔。教师巡回指导：学生开始自己的习作。教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。四、交流习作，指导修改、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。、学生自己修改自己的作品。五、与人分享习作乐趣、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。、将修改后的作文誊抄在作文本上。第二课时一、欣赏佳作、出示学生的一篇优秀作品：请作者朗读，其他同学边看、边听、边思考：写谁？人物有什么特点？什么事表现了这一特点和品质？哪些细节描写生动地体现来这一特点？、交流归纳：作文就是这样简单、快乐，只要你仔细观察生活，就会发现身边有很多有趣的人、事、物，记录下来，就是一篇作文。写好一个人，只要写一件能够表现他特点的事情，并且抓住人物的动作、语言、心理来写，你写的这个人就会活灵活现地站在文中了。、展示作品：孩子们，每个同学的作文都有自己的优点，说说这次作文中，哪些地方你认为写的不错？可以是一段话、可以是一句话、可以是一个词语、可以是一个标点，只要你认为写得精彩，用得恰当的，都可以起来展示给其他小伙伴听听。学生展示自己作品中的得意处。二、修改问题较多的习作一篇、投影展示习作。、评议：什么地方需要修改？