五年级语文下册《晏子使楚》教学设计1.doc

晏子使楚教学设计1一、教学目标：1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课14个生字。3、能给课文分段.写出段落大意。4、了解晏子出使楚国.以超人的智慧和善辩的口才.驳倒楚王的三次侮辱.维护了齐国的尊严。二、教学重点：理解句子含着的意思三、教学难点：理解晏子反驳楚王的话.逻辑关系严密。四、教学准备：电教媒体、挂图、小黑板。五、教学时间：3课时第一课时教学目标：1.学会生字.理解词语的意思。2.读通全文.了解课文的主要内容.初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。3.理解晏子第一次反驳楚王的话.逻辑关系严密。教学过程：1.揭题解题。、使：出使。、简介晏子。、简介“春秋”：是我国历史上的一个时代.距今已有两千多年了。2.按要求自学课文。、轻声读.读通文中的两个长句子。（“我国首都临淄住满了人脚碰脚。”“淮南的柑桔还不是因为水土不同吗？）、自学生字.查字典或联系上下文理解下面词语的意思：大夫敝国、国势、安居乐业.饮酒取乐。、想一想：课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？3.检查自学情况。、指名朗读.检查长句子和是否读通.随机正音。、区别“大（da ）夫”与“大（dai ）夫”。（前者指古代官职的名称.后者指医生。）、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。、指名说说对思考题的理解。（只作为检察学生对内容的理解程度.不要求学生回答完全正确。）4.学习1、2、3、自然段。、读课文.思考：、楚王为什么要侮辱晏子？划出文中有关句子。、晏子反驳楚王.结果如何？文中哪一个词最能说明这一问题？（“只好”）、晏子并没有要求一定要开城门.而当接待的人把他的话传给楚王后.为什么楚王“只好”吩咐开城门？、讨论后教师作如下板书：、理解句子含着的意思.用“因为又因为所以的句势写话。、扣“只好”.明关系。（楚王如果坚持要晏子钻狗洞.也就承认了“楚国是狗国”；楚王当然不会承认.所以“只好”吩咐大开城门。）、小结：从中.你对“晏子”有什么进一步的认识？第二课时教学目标：1.理解句子含着的意思.会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。2.理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。3.进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程：1.学习第4自然段、默读思考.从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。）、划出楚王侮辱晏子说的话.说说他的话中之“话”。、划出晏子反驳楚王说的话.说说他的话外之“话”。、根据晏子说的话.仿照前一节课老师的板书.学生自己板书归纳.理解句之间的逻辑关系.写出“结论”。、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人.也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认.当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话.所以他“只好”陪着晏子笑。2.学习第5自然段。、划出楚王侮辱晏子的话.说说楚王怎样侮辱晏子。、划出晏子反驳楚王的话.理解两个“水土不同”的不同意思。（前者指气候、水分.土壤不同.后者指社会风气、社会环境不同。）、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）、教师点拨：晏子先举例.再针对楚王的侮辱.运用同样的推理.驳得楚王“只好赔不是”。3.课堂小结：根据课文.说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。）第三课时教学目标：1.能给课文分段.写出段意。2.深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。教学过程：1.学习第6自然段。、这一自然段只有一句话.放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果.照应开头.说明楚王改变了对晏子的态度。）、改双重否定句为肯定句.比较语意。（“从这以后.楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定.语气更强烈。2.深刻认识“晏子”。学习课文后.你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智.善变的口才.不畏强权.热爱自己的国家。）3.按照故事的起因、经过、结果给课文分段.再写段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛.想趁机侮辱出使