化学人教版九年级上册第二课时 灭火的原理和方法.doc

课题1 燃烧和灭火第二课时 灭火的原理和方法 涵江白塘中学 高志明 2007.11 课 型：新授课课时安排：1课时教学目标：知识目标：1、认识燃烧的条件和灭火的原理.2、了解有关易燃物和易爆物的安全知识.能力目标：1、通过活动与探究,使学生学会对获得的事实进行分析得出结论的科方法2、培养学生综合分析问题解决问题的能力.情感目标：使学生树立内因是变化的根据,外因是变化的条件,外因只有通过内因起作用的辩证观点。教学重点：燃烧条件及灭火原理.教学难点：（1）燃烧条件与灭火原理的应用（2）探究方案的设计与实施教学方法：探究式教学法、讨论法、归纳法、演示实验法. 运用多媒体教学法教学用具：本课题中所有探究活动和演示实验用品、课件教学思路：1、根据课本活动与探究实验,总结通常情况下燃烧的三个条件,并针对燃烧的条件提出灭火的原理和方法.2、根据学生各学习小组深入消防重点单位、如加油站、油库、商场等地实地调查后搜集到的有关火灾事例及常用的灭火方法等材料,各小组展开讨论,在学生讨论的基础上教师演示课本P126活动与探究实验及实验7-2,然后师生共同归纳灭火的原理和方法.3、对于易燃物和易爆物的安全知识，教师指导学生阅读课本内容，展示燃烧和爆炸的有关图片,让学生识记,培养学生的安全防范意识。4、课本p131页习题1、2、3、及课本讨论内容通过课堂讨论随堂解决。教学过程：(复习旧课)1什么是燃烧 ,燃烧需要的条件有哪些?回答: 可燃物与氧气发生的一种发光,放热的剧烈的氧化反应.燃烧需要三个条件: ：(1)、可燃物(2)、氧气(或空气)(3)达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)。(引入新课)思考: 万一发生火灾时，你应采取什么措施？图片展示:火灾现场的图片.提问如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？学生回答后，通过PPT课件展示几幅燃烧带来的灾难的图片。提问：发生火灾怎么办，如何灭火？探究实验3：小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。【组织学生交流讨论】你是怎样熄灭燃着的蜡烛的？这种方法的理论依据是什么？媒体展示：二.灭火的原理或方法（1） 清除或隔离可燃物（2） 可燃物与空气隔绝（3） 将温度降到着火点以下 (投影）讨论与交流：（1） 炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（2） 堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？（3） 扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？(讨论结果)1、炒菜时油锅中起火，可用锅盖盖灭 (隔绝氧气) 2、堆放杂物小屋失火，可用水扑灭 ( 降温到着火点下) 3、扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉 (清除可燃物)(提问)根据灭火原理和本课实验，你能设计出简易的灭火器装置吗？学生阅读课本P127表7-2,识记泡沫灭火器、干粉灭火器、二氧化碳灭火器原理应用范围。问题讨论50年代,广东信宜县锯木场,一位工人点火吸烟的刹时发生突如其来的大爆炸,造成了惊人的损失和死亡,请问：油库、面粉加工厂、锯木厂、纺织厂、矿井、煤气站、加油站等地为什么要”严禁烟火”?屏幕显示加油站需严禁烟火图示学生交流各学习小组结合自己的实际调查情况将上述讨论结果进行交流.学生阅读在上述交流基础上,阅读课本P128-130页有关易燃物和易爆物的安全知识内容. 讲解归纳教师讲解可燃物爆炸的原因及易燃物和易爆物在生产、使用、运输、贮存等方面应注意的问题。板书三、易燃物和易爆物的安全知识爆炸原因：可燃物在有限的空间内急剧燃烧,在短时间内聚集大量的热,使气体体积迅速膨胀而引起爆炸屏幕显示与燃烧和爆炸有关的图标,让学生识记.(通过幻灯片播放)1995年12月8日，在克拉玛依特大火灾中有288名中小学生葬生火海，灾难震惊全国，为此，专家呼吁，每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。【组织学生交流讨论】： 楼房火灾与自救：如果你所在房子出现火灾，你如何逃生？学生回答后通过PPT课件展示火灾中自救逃生的图片。交流反思通过这节课的探究你获得了哪些知识，有什么新感受？课后实践活动与作业课本P131页习题4,5,6.【板书设计】： 燃烧和灭火（二）一、燃烧的条件：1.燃烧的定义:可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。2.燃烧的条件： （1）可燃物燃烧条件： （2）氧气（或空气） （3）温度达到可燃物的着火点二、灭火的原理和方法： 可燃物 清除、隔离可燃物燃烧 氧气 隔绝氧气 灭火 温度达着火点降温到着火点下三、易燃物和易爆物的安全知识教学反思本节课的特点是引导实验探究法和运用多媒体教学法的灵活运用。教师灵活的引导情境，学生灵活的实验探究。在注重学生对科学知识的掌握和理解的同时，更加注重了学生在活动中进行科学探究以及分析推论的体验。学生在活动过程中的参与意识，合作精神，实验操作，探究能力都得到了最大的发挥，对知识理解和认识水平，分析问题，解决问题的能力在探究中得到了提高。 其次是根据学情灵活处理教材中的实验。如对“灭火的原理”探究中，由于学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，所以直接采取了给出药品和仪器或由学生自带药品和仪器，让学生对灭火的方法进行分组自主探究。同时对于课本上的演示实验，在要求学生观察现象，分析问题的同时，还要求学生对对比自己设计的实验方案和课本实