《风的故事》教学设计.doc

风的故事教学设计教学目标：知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨、飘、融、盲、缓”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“方、月、宀、青、十、日、火、门、舟、山、王、心、风、虫、目”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、嘈杂、无聊、过滤、不折不扣”等常用词及词组，“偏偏、为了、才、到底、一定”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“连也”“像一样”“连，也（都）”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料植物的生命要素，初步了解一些生物科学学习中常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：9、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。唤醒学生的生活体验，引导学生用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：3课时教学过程：第一课时课时内容： 检查课文风的故事的词语学习。教学目标：知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。过程与方法：2、能用生字词组词造句。情感与价值观： 3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。教学重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。教学难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、情境入手，揭示课题。风力歌零级烟柱直冲天，一级轻烟随风飘。二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展。四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇。六级举伞步行难，七级迎风走不便。八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片。十级拔树又倒屋，十一十二级陆上很少见。下面我们要学习的这篇文章风的故事（板书：风的故事），来听一听顽皮的风有什么样的故事。请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。 二、新授课文1、下面请同学们小声地把课文读一遍。要求：（1）边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。（2）想一想：文中讲了有关风的哪几个故事？2、教师范读课文。要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。） 三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。2、（板 书 ） 词语。3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。4、讲解词语同时，让学生口头造句。5、疑难生字。旋、瀑、腮、寂、静、丧、晒、烦、闷、吻、调、莹、盘、踞、抿、严、峻、弄、怨6、疑难词语。旋儿、寂静、丧气、烦闷、黄灿灿、光秃秃、晶莹、笨拙、盘踞、抿嘴儿、严峻、自在、容光焕发、说大话、戏弄、得意洋洋、顽强、感动、抱怨、7、句型学习。（1）它调皮地打着旋儿，把我的头发弄乱。“弄+形/动”或“弄+得+形”后的词语表示结果。例如：你赶快把房子弄干净。你把我的手弄疼了。（2）我们等得好不耐烦。“好”跟“很”，“非常”，“实在”的意思相同。“好+形|动（心理活动）”和“好不+形|动（心理活动）”这两种句式表示的意思相同，都是肯定强调形|动词的程度。例如：这句话听上去好可笑。孩子的母亲到南疆出差，好久好久才回来。（3）它戏弄着树木光秃秃的枝干，也不管他们乐意不乐意。“不管+动词1+不+动词1”或“不管+形容词1+不+形容词1”，表示包括一切可能的情况(发生或不发生)。例如：不管你去不去，结果都一样。不管他同意不同意，我们都要参加比赛。四、检查步骤。1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、读一读，想一想。1、熟读上节课学习过的词语。2、速读课文，思考以下问题。（1）请同学们快速读课文。（2）想想课文主要写了风的哪几个故事？3、指名朗读课文， 自主参与。4、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。5、师生齐读、抽学生读。6、概括文章的主要内容。七、朗读课文，画出相关的语句。八、小结本课的学习，布置作业。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。第二课时教学目标：知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法：3、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：4、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。5、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。教学重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。教学难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入。课前已经把课文读过两遍以上的同学请举手。（全部举手）很好！大家自我感觉课前预习得怎么样？相信大家！既然大家预习得不错，这样吧，这篇文章要求大家自己读懂，老师只作简单的提示。有信心吗？（有）二、学习新课。1、现在请大家以小组为单位，先读课文，边读边想，再讨论讨论，猜一猜今天艾老师会提哪些问题？讨论前一定要一边读一边想：老师会在哪里提问题？如果老师在这里提问题，我们该如何回答？提示一下：我只有两个（强调“两个”）问题。（幻灯显示“问题1 问题2 ）（学生读书讨论，教师深入学生中间指导，参与讨论）2、刚才讨论时，有些同学提的问题已经和老师提的问题很接近了。看来大家还挺会提问题的，你们的思想即将和老师的思想产生共鸣了。还需要再讨论讨论吗？学生提出问题1：我觉得老师会问：风的故事这篇文章对我们的教育是什么？我的回答是：教育我们要乐于助人，不计报酬问题2： “风儿为什么都不回答？”。问题3：“风到底到哪里去了？”问题4：“这篇文章写了风的哪些故事？”问题5： “这篇文章的结构是什么？”问题6：“风的故事”告诉我们一个什么道理？问题7：风又去哪儿帮助人类？。3、教师小结：同学们提了很多问题，我们归纳一下，大致可以归纳到几个问题中：（1）文中讲了有关风的哪几个故事？（2）风的故事这篇文章到底要告诉我们什么？4、好，现在我们来回答第一个问题：文中讲了有关风的哪几个故事？学生回答，教师总结：第一个故事：风到田野上，帮孩子把风筝送到了天上。第二个故事：风到晒场上把乌云赶走了。第三个故事风把苍蝇卷进了垃圾筒。第四个故事风给鱼儿开冰。5、读课文，想一想：风在不同的季节里有些什么不同的表现？三、看来大家读书还真认真，四个小故事都概括得比较好。同学们，我们来光华一年，积累了很多古诗，我想考考大家，你能用我们学过的一句古诗句来作为第一个故事的小标题吗？1、学生思考、讨论，回答，教师总结。第一个故事小标题：忙趁东风放纸鸢。第二个故事小标题：卷地风来忽吹散。第四个故事小标题：春风又绿江南岸2、第三个故事，老师一时没有想出来用哪句古诗句概括，怎么办呢？俗话说：学会唐诗三百首，不会写来也会诌。大家能不能根据第三个小故事的内容，仿照黑板上这几句古诗的结构自己编句诗来。相信自己一定能行，先把这个故事再读一读，小组再讨论讨论，一定能编出一句诗来的。开始吧。（生读文，小组讨论）苍蝇亡去风儿乐。冻死蚊虫数北风。冬风呼号苍无影。3、同学们，我是没有想出来，你们能编出来，比老师厉害，佩服。其实，上课前，有一位老师教我了一句诗，概括第三个小故事的意思还是比较确切的。那就是我们的毛泽东主席的七律冬云里的一句诗“冻死苍蝇不足奇”（板书）。4、你觉得该如何解答第二个问题“风的故事这篇文章到底要告诉我们什么？”学生回答：风爱帮助别人。乐于助人。这个故事告诉我们要像风一样，做一个乐于助人的人，还要把帮助别人做事情，当作一种快乐。5、因为风把帮助别人作为一种快乐，所以风儿没有回答。好事不留名。四、故事内容小结风的故事这篇文章告诉我们：要像风一样，做一个乐于助人的人，还要把帮助别人做事情，当作一种快乐。做好事不留名。五、作业：课后题三、四。第三课时教学目标：知识与能力：1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：3、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、通过对“风的乐善好施”行为的介绍，聆听声音的美妙，给我们展示一个个美丽而动人的故事，从中感悟到人生的哲理。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：一、导入。由于同学们不仅问题提的好，而且回答得也很好。现在，我们大致了解课文的内容。想知道老师的问题吗？二、深入理解课文。1、幻灯显示：刚才的阅读中，心细的你们有没有发现这四个故事在写法上有什么相同之处？四个故事中都问了“风儿，你上哪儿去？”风都没有回答。都用了拟人的手法。2、同学们知道这篇文章的体裁是什么吗？童话。文章果真自学得不错。大家都知道，很多童话都是采用拟人化的手法写出来，而且要想把童话写得生动，吸引人，仅采用拟人化的手法是不够的，还要有丰富、合理的想象。3、在写法上的相同之处还有结尾都说“好风呀，真是好风！”4、在写法上的相同之处还有吗？再仔细看看这四个故事，小组再讨论一下。（生读文，讨论）这四个故事都是先写人们遇到什么困难，再写风如何帮助他们，最后写人们赞颂风。5、同学们，那你知道“风又到哪里去做好事了吗？”续编小故事。幻灯显示：风又到哪里做好事去了？学生思考提示：你在回答问题时，可以仿照书中四个故事的结构，但更鼓励大家创新。（1）来到发电厂，看见风车停止了转动，忙使出全身力气，吹起大风。风车飞速转动，发电厂的电越来越多，人们再也不愁夏天电不够用了。人们都说：“好风呀，真是好风！”（2）到海上，见船开得很慢，便快速赶了过去。他用力吹了几口气，船便飞快地行驶起来。船员情不自禁地赞叹道：“好风呀，真是好风！”（3）来到教室外，看到孩子们脸上满是汗珠，一个个显得焦躁不安，便悄悄地跑到教室内，替孩子们擦干汗水。看着孩子们安安静静地读书、写作业，风又不声不响地走了。三、学习写法，续写故事，培养想象能力。1、春风给人以温暖，夏风给人凉爽，童话中的风给人许多帮助，那么请看老师要提的第二个问题幻灯显示“你印象中的风和文中的风有不一样的地方吗？风总是给人带来好处吗？学生思考、讨论、回答。明确：风有时也不好。风有时对人类也有害处。2、也就是说，你印象中的风有时也会给人类带来灾难，对吗？幻灯显示：请用童话的语言解释一下“风为什么有时会给人类带来灾难？”请大家先小组讨论一下，而后派一个代表回答。学生展示：故事一：有一天，风孩儿见妈妈躺在床上，受着病痛的折磨，知道妈妈累病了。为了让大地上的一切事物得到风的帮助，风孩儿决定自己来帮它们。于是告别了妈妈，踏上了路程。风孩儿走啊走，看见了一艘轮船在海里慢慢地移动，他感到十分奇怪：为什么船走得这么慢呢？仔细一看，船工们弯着腰，汗流浃背，还不时地喊着号子。可虽然他们使出了浑身的解数，却还是无能为力，船仍然在踏着蚂蚁步前进。风看到这里，不禁流下了眼泪，他决定帮助船工。顿时狂风呼啸，船像一支离弦的箭在大海上飞驰。风看见了不仅破涕为笑，于是更加卖力了。可是，他由于用力太大，而使大海上产生了海啸。这时一个巨大的浪打到船上，船沉没了。风孩儿看见了，感到十分后悔，就偷偷地逃了回去，跟妈妈学本领了。师：这个故事怎么样？3、能在这么短的时间内编出这样的故事，的确应该表扬。可是，大家回忆一下， 海啸是由什么引起的？海底的火山或地震。4、对，因此不能说是由风引起的。记住：编童话故事，也不能违背事物本身的特点或规律。谁接着来？故事二：风妈妈劳累了大半辈子，渐渐感到自己衰老了。但想到大地万物需要风的吹拂时，风妈妈决定让风孩儿出去锻炼一下。风孩儿也决心为大地做些贡献。他来到草原上，看到野花的花瓣都快枯萎了，于是风孩儿拿出短跑比赛的速度冲了过去，很多花瓣都被吹下来了。风孩儿又来到一个一户人家的窗外，看到一个小男孩热得翻来覆去地睡不着。他就鼓起腮帮子使劲吹，小男孩一会儿就睡着了。风孩儿直到吹累了，才回家去了。妈妈见风孩儿十分疲倦，就端出点心慰劳他，并要风孩儿吃完点心陪她到外面走走