小学数学人教2011课标版一年级比一比 说一说 (2).docx

比一比 说一说教学设计龙湖区 丹霞小学 李锦芳教学内容：人教版教科书一年级下册第43页的例6及相关内容教学目标： 1.知识目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述数之间的大小关系。2.能力目标：培养学生的观察、分析、表达能力，培养学生的数感。3.德育目标：使学生感受数学无处不在。4.情感目标：激活学生了解多一些，少一些，多得多，少得多的主观需要，使学生爱学，乐学，在活动中体验成功，培养学生团结，协作的精神。 教学重点和难点：正确运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系，在比较中培养学生的数感。教学过程：一、旧知回顾,揭示课题数的组成(个别回答)1、3个十和6个一是( ).2、7个十是( ).3、8个一和7个十组成( ).4、比较数的大小. 39 和 36 69 和 96 50 和 50+7二、游戏导入，引出新知。 今天老师给同学们折了一些星星，我们来玩一个“猜星星”的游戏好吗？（出示装星星的玻璃瓶）猜猜看瓶子里有几颗星星？生1：70生2：20.生3: 40.老师：大家答案那么多，猜的答案又相差很多，到底谁猜得更准确些呢？这样吧。我们先数出10颗，让同学们了解10颗是这么多，再观察其余的星星，然后我们再做第二次的估计。老师：10颗是这么多，谁再猜猜瓶子里共有几颗星星？生：50、40、46、48老师：这次同学猜对比较集中，大约是在40到50之间。那瓶子里到底有几颗星星呢？我们一起来数一数。10、20、30、40、41、42、43、44、45、46。一共是46颗。我们第一次猜数的时候,有同学猜的数与46相差很远,第二次猜数的时候,大家的结果都很接近46呢，这是为什么呢？(同桌互相讨论)生:第一次是乱猜,第二次是有参照物。师:当我们在估计物体的多少时,可以数出一部分作为参照物,再来估一估,这样估出来的结果就比较接近答案了.师:还有别的方法来帮我们估计吗?生：还可以2个2个地数，5个5个地数刚才我们玩了猜星星的游戏,老师带来了两罐糖,我们一起来看看吧.三、主动参与,探索新知 活动一：比一比(出示两罐糖,各往罐子里加10颗糖)师:两罐糖一样多吗？1、往右边的罐子里面加几粒糖。师：现在两罐糖一样多吗？生：不一样。师：哪罐多？生：右边的。师：两罐糖比较，我们可以怎么说？生：右边的比左边的多。师: 谁能说得更清楚些?要说清楚相差情况。生：右边的比左边的多一些。（生齐读）（板书：多一些）师：反过来还可以怎么说？生：左边的比右边的少一些。（生齐读）（板书：少一些） 2、往右边的糖罐加一大把糖。师:大家仔细观察一下， 两罐糖相差得多吗？生：多。师：两罐糖比较，我们可以怎么说？生：右边的比左边的多得多。（生齐读）（板书：多得多）师：反过来还可以怎么说？生：左边的比右边的少得多。（生齐读）（板书：少得多）师：两次都是右边的糖多，可你们第一次说“蓝色的糖比绿色的糖多一些”，第二次说“蓝色的糖比绿色的糖多得多”。为什么呢？生理解“多一些”“多得多”。师：比较两个数大小,不仅可用“、=”来表示,也可用估测法，结合具体情境，用“多得多，少得多，多一些，少一些”来描述两个数之间的大小关系。2、说一说接下来我们一起来看看瓶子里装了些什么？出示例题课件：（三瓶漂亮的小球）师：什么颜色的球最少？数一数最少的有多少个？（10个）师：黄球有10个，你能估计一下红球有多少个吗？说说你是怎么想的。师：再估计一下蓝球有多少个？并说说是怎么想的？教师随学生回答逐步呈现瓶子下方的文字与数量。师：请你任选两瓶球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述。生自由比并说一说，说完由教师组织汇报师：看来，同学们已经掌握了比较的方法，谁能说一说，比较两个数的大小关系，在什么情况下用“多得多，少得多”来描述？什么情况下该用“多一些，少一些”来描述呢？学生描述后总结方法.(多媒体展示：两个数之间相差很多时，用“多得多”或“少得多”描述；两个数相差较少时，用“多一些”或“少一些”描述。) 学生一起读一读，师板书关键词。（设计意图：通过具体的比较，使学生感知100以内的数，会运用“多一些、多得多、少一些、少得多”描述两个数的大小关系。）说一说。 3、做一做 老师带来三筐水果，桃子25个，苹果30个，梨65个。（课件出示）比一比，用“多一些、少一些、多得多、少得多、”描述。活动三：联系实际,深化认知1、师：老师刚才数了一下，今天听课的老师有16位，我们全班有39个同学，（板书）谁能用上面四个词描述听课老师和同学们人数之间的大小关系？生：老师比同学少得多；同学比老师多得多。师：班里有女生16人，男生24人。（板书）谁能描述一下班里男生女生数量之间的大小关系？生：男生比女生多一些；女生比男生少一些。（比作业本、比小花）师:(出示一捆小棒和一捆铅笔)谁能比一比,并描述. 当很难用眼睛来判断物体数量的大小时,可以通过数一数来判断.师：生活中还有这样的例子吗？谁来说一说.师：无论数学中还是生活中，两个事物数量比较，都能用这样的方式来描述。（设计意图：使学生感受数学与生活的密切联系。）四、巩固提高,拓展内化1、猜一猜。（1）夏天的池塘边有两只小青蛙，左边的青蛙说：“我吃了35只害虫.”右边的青蛙说：“我吃得比你少一些”小朋友猜一猜，在你认为合适的答案下面画v。学生选择后，指名说一说理由。（2）下课了，两了小朋友在说话，芳芳说：“我爷爷96了。”乐乐说：“我爷爷比你爷爷小得多。”乐乐的爷爷可能多少岁？在你认为合适的答案下面画v。学生选择后，指名说一说理由。师：你们是怎么理解“小得多”的？（可以理解为少得多，指岁数相差的程度大。生活中的“高得多，矮得多，贵一些，便宜一些”也是指数量的相差程度）3、猜数游戏师：小朋友今天学会了用不同的方法比较两个数的大小。我们一起来做一个猜糖游戏。好不好?介绍游戏方法:甲出示糖罐，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如“多了”、“少了”等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏。4、摆一摆 学生准备小棒（学具10根，10捆小棒） 例：师（出示42根小棒）：请同学们摆出比老师多一些的小棒！生小组操作，师巡视，指名黑板摆，并说说为什么这样摆。五、总结在今天这节课中，我们认识了“多得多