月光曲第二课时.docx

月光曲第二课时教学设计（人教课标版小学语文六年级上册 ）朱顶中心小学 姜雪芹教材简介：月光曲是一篇意境优美的课文，记叙了德国著名的音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创造出月光曲的传奇故事。作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦似幻的美妙境界，对乐曲产生了无限向往，同时对贝多芬产生了深深的敬仰和爱戴之情。学情分析：月光曲这篇课文在知识、思想感情，意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定困难。教学时，要给学生充足的时间让学生去读、去讨论；营造良好的氛围让学生去说、去想象。特别是第九自然段联想和想象相结合的表达效果，学生理解起来比较困难，需要教师引导学习，反复品悟语言内涵，真正读出深层次体验，在此基础上达到与作者、文本的情感共通。教学目标：1.了解贝多芬创作月光曲的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。3.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创造出月光曲的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：了解贝多芬的情感变化的原因，感受他对劳动人民的同情。教学准备：月光曲和课件教学时间：两课时教学过程：（第二课时）一、谈古诗，引乐曲。说起月光，你会想到哪些优美的诗句？是啊，月光如水，柔柔地洒满大地；月光如诗，轻轻地勾起情思，月光的美也能用乐曲来表现。大音乐家贝多芬即兴创作的月光曲，表现的是一种什么样的意境呢？（板书课题）这节课我们继续学习月光曲（齐读课题）。 二、师生共同回顾。1通过上节课的学习，我们知道了贝多芬为盲姑娘弹奏了几支曲子？他为什么弹完一曲又弹一曲？2文章哪些段落是写月光曲的谱写经过的？三、读悟第8小节，体会月光曲的创作意境。课件出示文段“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。”生自由读，问：这一段描写了什么？生读完书，互相交流探讨，然后汇报。1、课文这一段描写了“清幽”的环境。2、观看课文插图，情境描述：蜡烛被吹灭以后，屋里不但没有变得黑暗，反而清亮起来，这是月光的功劳。月光不但把茅屋变（亮）了，还把茅屋变（白）了，也把茅屋变（美）了。此时此景，深深的感染了在场的每一个人，特别是贝多芬。你认为这时贝多芬心里会想些什么呢？3、体会心境。（贝多芬会想：月亮是多么无私，多么善解人意呀！它不嫌贫爱富，洒给万物的光芒，都是均等的！月光如此皎洁，多像盲姑娘那装满音乐的圣洁的心灵啊！我如果要创作一首曲子，也应当如眼前的月光一样，圣洁透明，照亮穷人的心，使她们忘记眼前的贫穷，内心更充实更快乐！）4、文段的朗读训练：这么美的情景，我们应该用什么样的语调来读呢？谁来试一试？四、读悟第9小节，了解月光曲的内容。（课件出示第九自然段文字）1、这第九自然段里，既有穷兄妹俩听琴的事实，又有听琴产生的联想。请你用-线划出听琴的事实，用划出听琴产生的联想。2、学生反复读写实的部分，体会这两处写事实的地方，从内容上讲是连贯的。3、从事实引发的联想，课文用了哪两个词？（板书：好像仿佛）4、 皮鞋匠既然听得懂贝多芬的曲子，他在琴声中好像看到了什么？有几个画面？描绘了哪些具体的景物？学生用|线把第一次幻想的部分按景物的变换分一下层次。5、语言描述带入情境：（现在，我们也好像来到皮鞋匠的茅屋，站在穷兄妹俩的身边，一起聆听贝多芬的琴声，一起放飞思绪，来到那充满月光的大海边。）6、 逐个学习三个画面。（课件出示相应文段）（1） 第一个画面。大家把描绘这个画面的句子念一遍。（2）句中描绘了什么景物？（板书：月亮升起）（3）出示课件，教师旁白：你看，这时的画面多宁静呀! 这时的琴声应当是怎样的？（板书：轻柔舒缓）（4）按刚才的方法自学余下的两个画面。板书：月亮升高（明快有力） 波涛汹涌 (高昂激越)7、皮鞋匠所听到的和联想到的，盲姑娘是否也能看到或听到？（她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。）齐读这句话，这时的曲子又是怎样的？8、 盲姑娘心里所体会和联想到的东西，皮鞋匠怎么知道？品读句子：“月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。（体会“恬静”“睁得大大的眼睛”）9、描述性小结：贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了大海边，这儿有平静的大海，有波涛汹涌的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但不论是平静的大海还是波涛汹涌的大海。都有月光照耀。这是多么美好的景象，又是多么宽阔自由地天地呀！）让我们和兄妹俩一起来欣赏一下。（放乐曲，生闭目欣赏。）10、听了月光曲，你的眼前仿佛出现了什么？11、 配乐齐读第9段。五、学习第10小节。1、美妙的琴声使兄妹俩沉浸其中，通过哪些词可以体会到？（理解“陶醉”）2、 从“飞奔”这个词你体会到了什么？六、回顾全文，学习写法。1、这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章在记叙中展开了丰富的联想有很大的关系。2、引导对比：阅读课文，如果把联想部分去掉，文章会变得怎样？（生对比读第9自然段）3、师小结。4、积累写作小知识（课件出示）：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。”学生齐读一遍。5、 随机小练笔。阅读短文，说说哪些是写实实在在的事物，哪些是由实在事物产生的联想。分别用“”“_”标出来。浓重的大雾弥漫在天地之间。我坐在汽车上，雾钻进车厢。路边的树木只能看出个黑影子，分辨不出是什么树。我的脑海里忽然展现一个奇特的想法：瞧，这云雾弥漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃园吗？我们在这山雾中穿行，不正是在腾云驾雾吗？要是去寻访九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我们乘坐的汽车，多像一艘航行在茫茫大海中的轮船，正劈风斩浪，奋勇向前。划一划，评一评。七、情感共生，缅怀伟人。 1、通过学习这个美丽动人的传说，你感受到了什么？2、课件出示贝多芬像及他的名言，读课后资料袋。师：今天我们了解了贝多芬，其实贝多芬展示后人的