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双语教学工作总结（800字）农十三师火箭农场“双语”教学基本情况根据国家教育部的要求，我校从20xx年x月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况，学前班数学课程和汉语课程用汉语授课，七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下：中学（民）总人数：20人。其中参加双语培训的老师有11人，其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人，占总人数的75%。中学民族教师年龄情况如下：中学教师：年龄满50及50岁以上有：2人，无双语教学能力。45岁 50岁： 6人，能担任双语教学任务的教师有两人。 35岁 45岁：8人35岁以下：4人，全部可以担任双语教学任务。目前本校在双语教学中存在的问题：1、 学生汉语水平层次不同，其次这些学生在小学没有接受双语教学，上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、 在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致的。民族学生接受课程内容比较慢，时间短，给师生带来了很大的压力。3、 在兵团双语教师培训中，短短的两年里只是学了一些普通汉语课程，没有专业知识方面的培训，所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低，在教学中遇到了不少的困难。火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多，汉语能力不高。为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施：加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平，一方面根据实际情况培训双语教师，另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动，在专业上大力推进结对子的工作，进一步提高教师的双语教学水平，为搞好双语教学打下坚实基础。改进教学方法。双语教学的成效如何，关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的要求是理科全部用汉语进行教学，即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求，不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识，而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平
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