14我不是最弱小的第一课时教学设计.doc

我不是最弱小的教学设计 备课教师：毕翠花教学内容：苏教版四年级下册第14课我不是最弱小的教学目标：1.知识：会认1个绿线内生字，会写6个生字字。2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。3.情感：理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小者。教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小者”的道理，联系生活实际，学会用实际行动保护弱小者。教学准备：多媒体课件、词卡教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入：1、今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。2、板书课题，读课题3、看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二、初读课文，自主识字1自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2出示生词认读。托利亚、旷地、野蔷薇、聊天、滂沱大雨、雨滴、娇嫩、纤弱、掀起（自由读、指名读、开火车读）3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导“滴”、“掀”、“娇”的写法4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。四、作业：1默写生字词语。2练习朗读课文。 第二课时一、导入学习1、这节课我们继续学习课文生齐读课题。这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。二、整体感知1、引读：这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好，会发生怎样的故事呢？2、（配乐）全班朗读 。3、用简洁的语言说说讲了一个什么故事。三、精读课文1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。（1）学生读课文2至8自然段，找到描写野蔷薇的句子。（2）交流后出示：森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。（3）呀，多么美好的景象啊，一起读一读。读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？（4）你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）（5）这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？（6）出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（7）齐读。读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？（无精打采的、非常柔弱）（8）把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。（9）暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？3、萨沙是怎么做的呢？（1）出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。一起读一读。（2）过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。3、学习父母的言传身教及对话。（1）雨衣是怎样传递到萨沙的手里的？读第二自然段第二句话。（2）父母亲的行动说明了什么？（保护弱小，父母对孩子无尽的爱）（3）让我们带着这种爱的感觉读读这段话。齐读。（4）找到一家对话，分角色朗读。从妈妈的话你体会到了什么？（5）萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？（6）过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。他做到了吗？ 4、体会萨沙的心情（1）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。齐读。（2）多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。此时的萨沙该是多么自豪。让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”。让我们再次肯定地自信地告诉大家。读课题。四、整体回归，总结升华1、分角色朗读课文。2、通过学习这篇课文，你懂得了什么？（学生畅谈）3、教师总结：是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！4、你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小的。五、总结结束教师：是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的